《智障儿童数学学习状态（9—241）》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学习状态是指人在学习时身体和心理的机能状态，主要包括大脑清醒与注意集中的状况、情绪状况、身体机能状况等，它是这几种状况的综合，学习状态的好坏直接影响学生的学习效率。走进特殊儿童，你会发现学生参与课堂的状态各异中，有的趴着一动不动，有的手舞足蹈，有的在不停地嚷嚷，要想让学生静下来认真听课，有时真的很难。智障学生学习的数学内容，虽然只是周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象，但同样具有数学的抽象性和逻辑性的特点。智障儿童的思维肤浅，各方面的思维活动大大落后于正常的同龄孩子，对他们来说，学习数学是一件很不容易的事，极易产生畏难情绪，进而影响学习状态。那么怎么样帮助学生克服这种情绪，保持较好的学习状态呢？
心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料的内在兴趣。”鉴于智障儿童感知觉迟钝、缓慢，抽象思维与意志力极差等心理因素，是驱动学习最有效的因素，是帮助智障儿童进入学习状态的动力。因此，教师可根据智障儿童比较容易兴奋、思维形象直观的特点，在数学教学中融入多种手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生保持最佳的学习状态。
