《读《如何进行幼儿园环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今日阅读了谢老师推荐的文章《如何进行幼儿园环境创设》，环境既是一种“隐性课程”，又是重要的教育资源。著名教育家蒙台梭利认为:“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”《幼儿园工作规程》中也明确指出:“创设与教育相适应的环境, 为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”文中提到：活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。
那该如何避免此现象的出现呢？例：班级阅读区的布置
首先，设置多个阅读区域，投放不同性质及适合幼儿的材料。每一个阅读区可根据幼儿的年龄特点投放适合孩子阅读的材料，如小班幼儿，对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心， 特别愿意模仿，所以，我们应该选择画面生动、色彩鲜艳、语言简单准确、内容短小有趣、贴近幼儿生活的图片、故事。中大班幼儿已有了一定的读图理解能力， 我们可以投放一些经典的故事图画书，带有趣味性的数学书，知识性的科学类书籍等等。而且每个区域投放的材料要多样性，能使幼儿的选择性多一点。幼儿还可以将自己喜爱的图书带到幼儿园来，这样就不会感到枯燥。同时定期更换书籍和材料也会大大提高孩子们的阅读量。
其次，利用阅读区的墙面，及班级里一切可以利用的资源。阅读环境的创设，不单单就只是在班里设一个区角就好，它可以是教室里一切可以利用的资源，包括区角跟墙面。这些都能成为孩子们阅读的环境，像教室的墙面，午睡室的墙面，盥洗室的墙面等。尤其是阅读区的墙面，可以跟阅读区的布置紧密相联。如：我们可以在上面展示一些制定的阅读规则，在阅读区阅读时注意的事项等，时刻提醒幼儿要自觉遵守。在上面还可以展示一些新书的海报，对墙面也可以进行适当的布置等等，使其更美观。教室的墙面的设计也可以加入阅读的因素，潜移默化的影响着孩子们的阅读。
幼儿的成长离不开环境，环境也影响着幼儿的成长。环境是儿童成长的重要影响条件，它以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染的方式，影响着生理和心理都正处于迅速发展中的幼儿。
