《读《教育的智慧和真情》感悟》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
拿到肖川博士的这本书，我就被书名给深深的吸引着。在幼教工作岗位的这么多年来，我深深感受到要想做好这份工作，智慧和真情的重要性。有智慧的教师方能让一日生活中的事事转化为教育的契机，让孩子们在潜移默化中有所收获。有真情的教师方能有耐心、有责任感的去爱孩子，帮助孩子们一点一滴的成长。仔细阅读了这本书后，让我产生了共鸣，也有了很多思想上的碰撞。书中《开放的课堂》一文中提到：民主的课堂首先是开放的课堂。对于课堂而言，开放是民主的体现，也是民主的保障。开放的课堂是学生有着情绪上安全感的课堂，是重视学生实质性地参与的教学过程，是教师真正确立合理的教学目的观等。对于我们幼儿园——教育的最基础阶段，这样理念值得我们学习并深入思考。
本学期是幼儿在园的最后一个学期，孩子们的能力水平都有了不同水平的提高，在阅读了这本书后，我在如何给孩子们创造自主开放的班级环境上有了一些小小的思考。
一、 信任、放手
相信孩子，给予孩子们自由表达和自我创造的机会。学期初和孩子们讨论班级的角色区
里需要增设哪些内容以及材料，鼓励幼儿与同伴合作制作。如：角色区的各类菜品。孩子们以小组为单位，选择自己组要制作的内容，组内分工后再合作制作。整个制作的过程老师充分信任孩子，允许他们用各种方法进行制作，尊重他们的制作成果。有了这些做为前提，制作时大家很卖力，角色区中使用自己制作的材料感到既满足又喜欢。
二、 退让、鼓励
“班级是我们大家共同的家，你们每个人都是家里的小主人。”这是我常对
他们说的话。每一天我们在教室里或多或少的总是会弄脏教室的环境，时常也会有些材料、玩具、教室布置的物品破损。在帮助孩子们树立起“班集体也是我家“的信念后，孩子再拿着破损材料找到老师时，我们常鼓励孩子自己去试着修补。有时会有意识的请一些孩子对班级里的地方，特别是平时孩子们不太关注的地方，如：橱柜上、电视机旁等进行检查并有序整理。有时发现个别孩子能够主动修补班级环境中的破损处后及时表扬并提醒孩子们关注，让其他孩子知道自己到底可以为班级做些什么。经过一段时间的鼓励后，很多孩子看到班级里有些破损、凌乱的地方能够主动去收拾，知道自己去拿合适的工具进行修补，有了很强关爱班集体的意识。
三、 启发、推进
大班幼儿学习新事物的能力特别强，针对这一特点，我们在班级里有意识的
向孩子们推荐一些益智游戏，如：魔方、磨尺、花绳等。在群共享里分享此类游戏的一些玩法和小诀窍，鼓励家长和孩子们一起玩一玩，学一学，在家里丰富和孩子一起游戏的类型。并在班级里提供展示平台，让已经会的孩子边展示边介绍自己的玩法。教师有目的的推进，帮助孩子们不断深入的探索，启发更多幼儿愿意尝试新事物。
以上只是我对于开放式班级环境一些小小的想法，由“他律”到“自律”
是较为困难的过程，但有了开放式班级环境的创设，孩子们主人翁意识逐渐增强，相信不久的将来，有更多孩子能够养成“自律”的好习惯。
