《《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教师利用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教学机智发挥的作用。具体表现在：只有当教师用赤诚的真心去爱每一位学生时，才会消除“火暴”脾气、减少“急躁”情绪、避免对学生疾风暴雨般的“训斥”，以“温柔”的方式去开启和诱导学生。善于以平静的心态，运用含蓄幽默的教学机智，融洽师生关系。要平等地对待每一位学生。因为许多偶发事件的“肇事”者，通常是那些“调皮捣蛋”的学生，只有教师摆正了他们在自己心目中的位置，才能够对他们的行为“容忍”，不发火、不动怒，对事件进行冷静的、超常规的处理。
小袁同学在平时的美术课中，工具不带是家常便饭的事情，对自己的要求也不高。但今天，他又是什么工具都不带，同学们自然是不愿意跟他一组，那我又该怎么去安排他呢？如果向往常一样，用训斥的口吻去批评一下，我估计也不起什么作用了。
于是我就问他：“小袁，你怎么不去和同学们一起做呢？”
“他们不想和我一组。”拉长着脸，又带着有点委屈的语气说着，“反正我也不想做了。”有种破罐子破摔的感觉。
“为什么不想做呢，怕自己做不好吗？”
他没做声，玩着手中的笔。
“我觉得你能完成，像开学时的第一节美术课，我没想到那么多同学忘记带美术工具，你居然带来了，我当时挺惊讶的，说明你在进步了，完成任务积极了。做美术作业也会有提高的，是吗？”
在我的一番鼓励中，小袁同学终于抬起头，眼神中流露出被肯定的喜悦，也激发起他想完成作业的欲望。看来我的鼓励有效果了，于是，我就递给他几张彩色卡纸、一把剪刀和一卷双面胶。（早发现他什么工具都没带）
只见拿了材料的他，有模有样地做起来了。同时我又装着漫不经心地提醒，看着他一步步地完成着，我暗暗地跟着开心不已。
终于，一个小小的作品完成了，虽然跟其他同学的有点差距。但说实话，这是在我的引导下小袁同学真正完成的第一幅美术作业，回想刚才制作过程中小袁的全情投入，这次的作业又是何等的精彩啊！虽然跟其他同学的还是有点差距，但是他真的能够全心投入在制作中，这就是一次进步，并能体会到制作中的乐趣。
真庆幸，我当时耐着性子,用鼓励的口吻与孩子交流的，从而激发了他做美术作业的兴趣。看来，对于这样的孩子，耐心是不够的了，爱心，再加入一点恒心，才能真正地帮助他。其实这又何尝不是一举两得的美事呢——帮助别人的同时也让自己体会了身为教师传道、授业、解惑的成就。
因此，教育机智是注意孩子、聆听孩子，是一切教育情境中的一种全身心投入型的智慧行动。对于教师来说是多么的重要，在孩子成长中是多么的举足轻重。通过读书也让我认识到了自己的不足，只有不断学习，才能增长自己的教育智慧。
