《读《幼儿园教师基本工作教程》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这个寒假我看了《幼儿园教师基本工作教程》这本书,读完本书我一直在想:到底什么才是幼儿园教师的基本工作,我想每个人心里都有自己独到的见解。本书一共分四大板块,分别是班级管理、环境创设、一日活动的组织、家长工作四大板块,当然每一板块中又分了无数小点,非常细化的、系统的、全面的介绍了幼教工作的重点。其中我精读了第二板块环境创设,给我印象深刻的有:处处都有用、让幼儿与主题墙互动、我自主,我快乐,我有我“研究”等,下面我就谈谈我的感受:因为自主、因为开放,孩子们总是那么喜欢进区域学习或游戏。在你的班级里,区域活动时怎么安排的呢?为了提高区域活动的有效性,你是如何组织如何做的?读完本书,这些问题都迎刃而解了。
区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,它有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式;它将幼儿的学习与生活融为一体,对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。
一、区域活动的安排
区域的的安排直接影响幼儿活动的效果。如在全班开放的区域活动中应该在每周固定的时段安排全班开放的区域活动,一旦时间固定下来就不宜随意更改;如在零散时段的区域活动,在晨间、餐后、离园等自由活动时间开放部分区域,方便幼儿活动。至于开放哪几个区域、开放多长时间,教师可根据实际情况自行决定。
二、区域规则的创建
现在的区域都有着较强的自主性,给了幼儿较高的自由度,往往容易造成幼儿活动随意性大的特点,使区域活动成了孩子“放羊式”的自由玩耍。因此为了保证区域游戏的正常开展,区域规则的建立就显得尤为重要了。
第一,在幼儿自主入区前,请允许孩子按照自己的兴趣和意愿自由地选择区域,给孩子自主的权利。
第二,有序进区。为了让孩子有序进区,不因争吵影响学习以及游戏,请用照片、学号等标记为孩子制作进区牌,并根据班级创设的区域数量和班级人数确定每个区域可容纳的人数。
第三,“规则图”的创设。教师应该要针对区域特点设计活动说明或规则,让孩子知道在区域里活动要注意什么。
第四,“规则图”的制作。根据孩子的年龄段不同,可以全图或者图文结合,让孩子通过图示自主理解操作要求、自觉遵守活动规则,养成自主管理和主动整理的好习惯,以便营造一个良好的学习氛围,也减少询问、争吵给学习和游戏带来不必要的干扰。
三、活动组织
第一,引发活动。引发活动其实是又很多种方式的,如让孩子讨论“今天想玩什么”,引导孩子有目的、有意识地为活动制定计划。
第二,组织进区。为让孩子明白本次活动可供选择让的区域有哪些,新投放的材料是什么,进区前你都应该让孩子有时间的浏览,在心里选定自己想玩的区角,然后在规定的指令下有序进区。
第三,分工观察。区域活动时,班级的两位教师要分工明确。一位教师可以从面上综合观察孩子的入区情况,另一位教师有则有目的地选择区角进行深入具体地观察。
第四,巧妙介入。让孩子自主学习并不是放任自流,若发现孩子遇到问题,教师应该及时介入,适时适度地进行指导和评价。当然教师的评价要以激励为主,指导要在观察、耐心上进行,不能不假思索的快速指导和干扰孩子的活动。
第五,点评分享。根据孩子活动表现选择有代表性的作品,由孩子自身或者同伴向全体孩子进行交流分享和反思,既要帮助孩子了解活动中需要改进的问题,又要促进孩子体验成功的喜悦,以引发孩子对下次活动的欲望。我们教师也应该要记住点评和分享的内容不要太杂,最好是重点突出。
总之,如何安排和组织区域活动中的困惑,不仅是方法问题,更重要的是教师观念的转变,我想正是有了这本书我的很多想法都得到了转变,在接下来的时间里我会不断地开拓活动空间,解放孩子,让孩子们在玩中求发展,发挥区域活动的实效性,使每个区域真的活起来。