《大胆追求原本属于自己的纯粹的教育幸福》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
打开书的扉页，这样写道：李镇西，一个深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。他的教育理念是：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师”。静静地读完此书，字里行间充满着李镇西老师在教育中对孩子的无限关爱，同时也享受着孩子们带给他的无比幸福。这些都让我深刻地感受到原来改变学生也可以如此简单，教学也会如此有爱。正如李镇西老师所言：“一个教师，是否优秀不是最重要，是否卓越更无关紧要，最关键的是，是否幸福。”在与孩子的相处过程中，李镇西老师的教育生活因为爱孩子而更加幸福，享受着这份职业带给他的温暖和幸福。幸福，是我们每个人汲汲渴求的，而在每天重复的教书育人的工作中，我们是否享受着这样的幸福呢？这是一个值得我们深思考的问题。其实，幸福，源于心态，源于我们内心对教育的看法。是否优秀并不重要，重要的是我们是否怀有一份热心、一份爱心、一份真心享受教育带给我们的幸福。还记得生本教育的实践者——荆志强老师，他就是一个幸福的教育人。依靠着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，荆老师在高中数学教学中坚定不移地走着他的生本教育之路，从课堂的效果，评价，学生的反响，教学效果等各方面，荆老师无疑是一位拥有着教育幸福的成功教师。
无论是杂志还是书籍中，甚至是荆老师的课堂上，满是荆老师对学生的期许与赞美，在班里的学生争先恐后地上讲台当“小老师”的时候，在学生怀着对老师的无限感激畅谈生本的收获时，当学生取得骄人的成绩后不忘感激老师时，当班级里的差生在老师的鼓励下不断努力取得巨大进步时，当学生亲切地以“老荆”称呼自己时……我感觉到荆老师确实是幸福的，这是一种无法用语言来阐述的幸福，正如老荆的生本让学生幸福一样。用他的学生描述生本的话：上课是一种享受，上老荆的课我们会有更多的自主权，尽情地展现自我，挑战自我，增强自我的交际能力和胆识，在课上我们有一种很放得开的感觉，在生本的过程中我们和老荆一起“静待花开”。孩子们用最真实的语言表达了自己在生本教育下的感受，他们确实是幸福的，因为有这样一位朋友，让他们的学习变得如此快乐，让他们拥有发自内心的学习渴望，在获得知识的过程中提高能力，每个人都能够成就自己的精彩。可以说，老荆和他的学生们一起成长、一起学习、一起快乐地走着生本的道路。
李老师和荆老师在教育中取得的成功，是值得我们教师学习的，并且需要在日后的教学中不断反思和成长。我不由得反思，我的学生为什么没有像荆老师的学生这样热爱和渴望学习？我的课堂上为什么没有那样“壮观”的场面？在教育的过程中，为什么缺少像李老师那样的幸福？我曾经希望我的科学课学生首先是喜欢，其次在学习科学的过程中始终保持着一颗乐于探究和思考的心，在课堂上“大显身手”，快乐地学习。回顾我的课堂，总有一些不尽人意的地方，我也时常因为繁琐的小事而愁眉苦脸，错失了教育的幸福感。有时应该让学生好好讨论的地方，我却匆匆带过；有时应该让学生动手的，却因为学生做起来有些困难而轻易地放弃；有时因为实验材料准备的困难而放弃了让学生动手体验的机会……细细想来，问题真的不少。我想，科学课可以借助于自身的优势，提高学生学习的兴趣，让孩子享受这样的过程，在陪伴孩子学习的过程中，有更宽广的视野和真实的感悟，让自己更加充实和幸福。科学教学中需要的是学生的积极参与，包括手和脑，在这个过程中享受着孩子们带给老师的幸福，可以是出乎意料的回答，也可以是活跃的课堂气氛，甚至可以是学生的惊奇发现，这些都可以让老师和学生一起享受着科学探究的幸福和快乐。
教育因幸福而精美绝伦，循着李老师和荆老师留下的足迹，我慢慢向前，行走在教育的道路上。就像李镇西老师所言，大胆追求原本属于自己的纯粹的教育幸福吧！因为——“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。在未来的教育道路上，我将用足够的耐心，坚持不懈，真诚期待，振作精神，俯下身子静静地倾听花开的声音，让幸福伴随一生。
