《读《幼儿园参观：“我看到的”与“我想到的”》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这个学期的五月份，我们当湖中心幼儿园即将承办市里面的一个活动，到时候会有许多其他幼儿园的老师来我园参观，所以这段时间我们也一直在为这次的展示活动而准备，从硬件到软件，我们都在共同努力着。而这篇文章谢老师选的很及时，它让我们知道了一些展示活动的误区，还有我们如何来准备这次的活动。这篇文章让我知道，有时候展示出来的东西，不一定要完美到没有任何瑕疵，其实真实的才是最好的。大家希望进入到的是自然的教育现场，能在参观时看到日常的活动现场，看到一日生活中的师幼互动，看到教师如何把握幼儿的最近发展区，支持和引导幼儿游戏，看到教师在集体教学活动中如何顾及幼儿的个体差异，启发幼儿思考。在这样的现场，也许教师和幼儿的表现都称不上完美，但这就是真实的教育过程。而不是被可以安排主来的活动。幼儿园安排的参观活动看上去很美，但这种“美”往往是幼儿园刻意营造的，是一种不自然的、缺乏灵性的美。教育是“此时此刻”真实的过程，这个过程是动态变化的，因此，无法用静态的结果来呈现充满多种可能性的教育过程。
幼儿园可以在一定程度上提供菜单式的参观方案，比如以参观环境、观摩活动、主题研讨三大块内容为主菜单，其中参观环境可细分为参观公共环境、班级环境、专用室环境等内容，观摩活动可细分为观摩集体教学活动、专用室活动、区域活动、生活活动等内容，主题研讨可细分为课程资源挖掘、游戏组织和指导等内容。如此，参观者就可以根据自己的兴趣有针对性地选择一些内容作聚焦式的观察、研讨，那样的参观也许更有价值。
