《《做一个聪明的教师》阅读，我的暑期生活》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
暑假的时间一纵而逝，在假期中有幸阅读了北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春老师所著的《做一个聪明的教师》一书，略有所得。全书通过许多的案列描述来叙述，整体分为了上下两篇。上篇经由不同的小故事分析了老师们在日常教学中常见的一些思维误区，而下篇则接受了一些更为合理的思维模式，给我打开了一扇全新的窗户。先来说说上篇特别让我有感触的一个小故事《那一条红红的丝带》。自古以来，师道尊严，社会中教师的位置总是高高在上，为人师表，是种尊重，更是种自律。老师是规范的体现，坐立行走，接人待物皆是如此。但是这样的一条界线划开了教师和凡人之间的距离。其实教师亦是凡人，也有喜怒哀乐，也有个性和欲望，而唯一有点独特的特征就是多了一份自律。就像这个小故事中所言：如果一个人无论春夏秋冬都能平静地微笑，这个人就高贵;如果以个人无论喜怒哀乐都能自然的流露，这个人就是朴实。朴实与高贵都表明了一个人生活的态度，它们同样美好，只是高贵更接近神灵，朴实毗邻稚童。老师要朴实的面对学生，不要在学生面前摆出一副虚伪的完美的神的姿态，要给学生一个平凡真是的人的形象，让学生了解到老师也有不完美的一面。正因为我们不完美，我们才向往完美；正因为完美不存在，所以我们才不会苛求完美。我们可以正视自己的内心，尊重自己的向往，在自律和规范的范围内多一份人气，做一个“聪明”的老师。
再来说说下篇，在下篇中提出了不少全新的思维方式，这很有吸引力。都说人的思维在经年久月之后就有了属于自己的固化，这一点也没有错。我们在累积经验的同时，更累积了解决问题的方式，甚至为此分门别类，这无疑提高了我们处理事情的效率，但一成不变的处理方式有时却会踢到“铁板”，这时候灵活就成了更理想的存在。教师面对着不同的教育对象，他们各有不同，他们需要不同的相处方式，活化的开放的思维更有助于和谐地与学生相处，教师需要敏锐的眼光和独特的思维模式，才能在面对学生、家长和日常工作中游刃有余。正确而个性的思维是做一个聪明老师必不可少的决定性因素。
纵观全书要做一个聪明老师并不轻松，只有具备了许多的技能和技巧，并且不断地充实提高自己才能适应工作中不同因素的变化，才能真正的“聪明”。
