《《化繁为简，给绘本表演“减负”》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
现在在幼儿园中对于孩子们进行绘本的阅读是一件很平常，也很常见的事情了。对于绘本的表演也不例外，往往很多幼儿园会把好的绘本用童话的形式出来。但是对于给孩子们进行绘本童话剧的编排中老师占有主导的地位，孩子们是跟着老师的节奏进行编排的。那么如何给绘本减负，在文章《化繁为简，给绘本表演“减负”》就给了我们很多的启示。文章中提高到很多如何化繁为简，给绘本表演“减负”，真正让幼儿在自由自主、宽松愉悦的氛围中体验绘本表演的快乐呢?通过“表演前置”、“筛选情节”、“道具创新”、“家园合作”这四方面全面的分析通过举例，给绘本表演“减负”。的确，在绘本表演中我们会运用到很多的道具，但是这个对于我们老师来说也是一项很大的工程，为此在创新道具的基础上，我们也可以发动家长资源，亲子合作制作道具，这样既能让孩子们参与其中的故事，也能对道具感兴趣。如绘本《好饿的毛毛虫》就利用家长资源绘本所需要的道具准备好了，毛毛虫吃的各种食物都好准备（毛毛虫的食物准备去买真正的食物，摆在托盘里，吸引孩子的眼球的！），关于毛毛虫的外壳，继续收索发现用毛毛虫隧道当毛毛虫外壳，红黄蓝条纹状的很好看，并不是买的而是利用了家里的一条这样条纹的床单。在创作剧本时，教师除了鼓励幼儿自主分析学习绘本中的语言、动作，还应重视探索道具的开发使用，让道具简单而不失精彩。
绘本表演是一个精彩的世界，老师们不要让无形的压力剥夺了孩子们享受快乐的权利，应给予多样化的学习方式，让他们在自主学习与探究中获得全面发展。有时候，尝试在阅读中加入一些有趣的表演，对绘本情节进行简单的筛选整合，对表演的道具进行一些小创新、小改革，或者号召家长一同参与到幼儿的表演中来……看似简单的“化繁为简”，却着实给我们的绘本表演“减负”，让幼儿能够实现自己的想法，感受着绘本表演的无穷魅力!
