《构建制度文化《回到基本元素去》读书感悟》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从阅读的文章中感受到研究者是在去发现、研究、解决自己的问题；是在不断改变自己园所的管理制度、教研制度；是在用人文的方法、科学的态度研究着幼儿园的发展、教师与幼儿的成长……。阅读此书给我深刻的启迪，又一次理清了我忙乱而不甚清晰的管理思路，让我在回顾着、感悟着、思考着、提炼着、反思着自己在学习贯彻《纲要》过程中，我的管理实践有哪些成效？又有哪些不足？是否以追求幼儿园教育真实的发展为目的去做教育研究？是否善于发现、面对幼儿园自身的真问题去分析解决？的确自己做了许多许多，但是否目标非常清晰，是否将实际工作与理论结合与提升，在解决了真问题后又是怎样总结提炼的？这一切的一切都需要我重新梳理、思考和再创新。总之，我认为幼儿园的管理者要静下心来研究本园实际，根据幼儿园的优势、劣势及机遇的挑战，认真分析，找出最佳发展定位，脚踏实地去研究实践，真正把《纲要》落到实处，把教育的落脚点落在孩子健康、快乐发展上。在落实《纲要》的实践中，我感受最深的是怎样理解幼儿教育的真谛，怎样实实在在的做教育。
特别是幼儿园管理这一重要环节，管理者应该不断提升管理理念，更新管理行为，正确引导教职工从新的高度审视幼儿园的管理，审视对学前教育的追求，引导大家努力将其转化为个人内在的信念，渗透在幼儿园的环境和课程中。
首先，分析园所的发展定位。根据《纲要》全新的教育理念，为了促进幼儿、教师、幼儿园三位一体的共同发展，针对我园现状进行分析、思考提出：以德为基，以乐为本的办园理念；强化规范管理，打造一流的品牌幼儿园的园所发展目标；培养身体健康、心情愉悦、习惯良好、自信乐群快乐儿童的教育培养目标。逐步形成即“习惯立人”的教育特色。其二，运用“木桶原理”，构建团队文化。让教师明白水桶装水的多少，取决于水桶最短的一块木板。所以团队要提升团队和个人的绩效，就要先找准团队和个人的短板，以此构建园所责任文化，增强教师之间的凝聚力，促进教师自我约束机制的建立。其三，运用“热炉效应”，构建制度文化。让教师明白“热炉”谁都不能触摸，谁碰谁就会被烫伤。大家认可的制度，就好比“热炉”不要凭侥幸心理去触摸，以此构建奖惩分明、公平考核的制度文化。
