《美术活动中从关注像不像到关注“想不想’》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在以前我组织进行绘画活动时,都是以先出示范例,示范操作、讲评,四大步骤画的时候还会提醒小朋友自己想自己的不能和其他小朋友画的一样活动后我收到小朋友的作品还是千篇一律像克隆的一样。这样的结果和《纲要》中的理念的是相反的,《纲要.》艺术领域目标指出,要让儿童能初步感受并喜爱环境生活和艺术的美喜欢参加艺术活动并大胆的表现自己的情感和体验用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
在新纲要的引导下我们老师转变了观念只要他有兴趣就给他提供纸和笔,哪怕看不懂他的作品也要请他讲一讲让他有画和说的机会。
美术特长班的小朋友拉着妈妈的手说“妈妈看着是我画的画,妈妈没有立即回答而是看完宝宝的作品后又看看别人孩子的画说,你看那个小朋友多爱动脑筋呀画的那么多看你画的那么少。还有人家用的颜色多好看看你画的乱七八糟,宝宝开口说了我画的才好呢他的才乱七八糟呢,妈妈急了你这孩子,一点都不虚心,宝宝不高兴了拉着妈妈的手走了。
由此可以看出新的理念不仅让广大的教师把我们的艺术教育理念,教育行为发生变化我们还要将他们、传播给众多的家长朋友们
《纲要》引领着教师成长教师的实践促进孩子快乐发展。
发布人:徐红娟