《读书随记——读《教育的智慧与真情》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 陆晓绒，在《教育的智慧与真情》这本书中，有一篇名为“细节的记忆”的文章，作者写了一些小事件。在最后一篇短文中，作者提到教师是孩子生命中的重要人物，教师职业真的很神圣、崇高，很有内在的尊严。我突然感觉自己责任重大，也觉得应该要有长远的眼光，关注幼儿学习品质的培养。由此，我想到了在班级里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放，把玩具随手一丢。考虑到小班幼儿整理玩具以及各类物品的意识较弱、方法缺失，因此，我觉得有必要从小培养幼儿的整理习惯。我梳理了几点策略：①教师的榜样示范。
老师们对班级里的物品都要固定位置摆放，让大家都知道物品摆放的固定位置，并且遵循“哪里拿，哪里放，用完了就放回去”的规则，幼儿在不经意间耳濡目染，潜移默化，形成初步的物品整理意识。
②整理方法的渗透。
利用谈话、整理游戏等方式帮助幼儿了解不同物品的整理方法，如玩具要拆分并归类摆放、小框里的物品要有序叠放、衣服要叠放整齐、书本要合拢放在书架上等，让孩子说一说并且试一试，通过长期的实践掌握各类物品的整理方法。
③分类标记的运用。
由于小班幼儿年龄小、归类摆放的能力较弱，所以教师要适当的帮助幼儿，而标记的运用无疑是帮助学会快速整理的一个好方法。如在书本及书架放这本书的相应位置贴上相同的标记、在各类整理框上贴上框里摆放好的物品的照片等，使幼儿知道“这样东西应该放在哪里、应该怎么放”。
④家长的配合督促。让幼儿养成良好整理习惯，特别是小班幼儿，仅靠幼儿园老师的努力是远远不够的，需要家长们的共同配合与督促。
正如陈鹤琴先生所指出的：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”然而，现在的幼儿大多数都是独生子女，都是家里的“小皇帝”、“掌上明珠”，几代人都要围着他们打转，渐渐的也使有些幼儿养成了一种“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。显然，这样的家庭教育与我们幼儿园教育是相悖的。让幼儿学会整理并乐意整理的习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要老师、家长的共同督促、帮助。例如：家长通过参加学校的半日活动，看见自己孩子在幼儿园的表现，他们主动要求配合，并和老师共同商讨在家中的一系列改变与改革，真正认识到良好习惯的养成与智力的发展是同样重要的，更加加强对幼儿薄弱的习惯的培养。通过家园合作的多种有效途径和方法，拉近了家园的距离。
良好的习惯是幼儿健康成长的基础，也将为其将来的优良品德、优良性格的形成起到积极的影响作用。我们将从整理习惯开始，注重幼儿良好生活、卫生、学习习惯的培养，为幼儿的全面发展奠定基础。
