《高效过渡环节的一些做法 ——《读0——8岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 卫玉，过渡环节即从一个活动转换到下一个活动的过程，这对很多人来说和儿童来说，颇具有挑战性。一个活动结束后，儿童希望听到教师的指示，按照教师指导的不同步骤过渡到下个活动。如果教师未妥善安排过渡时间，儿童可能会挤到一个地方等待，而不做任何事。这样的时间对所有幼儿来说很具有挑战性。特别是对于多动症儿童（即注意力集中困难、冲动且过于兴奋的儿童），他们很难应对没有多种指导和要求的过渡时间。因此，高效的过渡环节对老师和孩子来说都是十分重要的。那么我们应如何计划高效的过渡环节呢？⒈判断是否需要安排过渡环节
是否可以通过重新安排时间表而减少过渡环节的次数？很多时候，很多可以有很多选择。比如可以将特别艺术活动取代所有儿童一起进行的集体艺术活动。这样做了可以减少过渡环节和小组人数，并且使用儿童能选择参与时间。
⒉过渡环节前给予提示，并在必要时帮助有特殊需求的孩子
班中总有那么几个孩子，老师弹完了玩具收起来的提示音乐，其他孩子早已经回到了自己的位置上，但是他们却还是在玩，或是才刚刚将玩具放起来。因此，针对这样的情况，我们就可以进行提示“再过5分钟就将玩具收起来去户外建构”，这样说的话，那些比较逆反或特殊的孩子就不会觉得不舒服，因为老师并没有排斥他们现有的活动，而是表现出了对他们的尊重，这样就能使幼儿更好地配合老师的要求，从而让幼儿更快地投入到新的活动中。
同时，针对这些有特殊需要的孩子，我们还可以请他们和老师一起来督促、提醒大家还剩几分钟就要去户外建构了（或是请他们先收拾，然后摆放下一个活动需要的材料），从而在让小伙伴们赶快将玩具收起来的同时，也让这些特殊的孩子有事可做、及时整理、准备好户外建构等下一个活动。
当然，除了这些，我们还要有效且巧妙地利用过渡环节中的等待时间，我们可以和幼儿一起玩手指游戏、猜谜语、唱歌等，还要减少幼儿过渡环节中幼儿等待的时间，因为要求儿童在不做任何事的情况下等待，除了会浪费宝贵的时间且增加行为问题发生的可能性外，还表现了对儿童的不尊重……因此，只有拥有了良好、高效地过渡环节，才能减少幼儿的受挫感和行为问题，才能将儿童自热而然地引入到下个活动中。
