《“学会学习”有感于《构建高效课堂》》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在倡导“学会学习”的大背景下,如何构建高效的课堂来做到让孩子学会学习呢?文中打了一个形象的比喻:“如果说传统的课堂教学模式是一个嗷嗷待哺的婴儿的话,那么以洋思为首的改革旗手就是一个已经会蹒跚走路的儿童,高效课堂则是健步如飞的孩子了。”那么从蹒跚走路到健步如飞这个过程中,我们势必也会遇到一个问题,那就是当孩子摔倒了,你是会马上把他扶起来,还是在边上观望、鼓励,让他自己爬起来呢?答案当然是后者,因为这样不管作为孩子,还是老师,都能在最短的时间中,能在不断的历练中不断加强自己的力量、不断提高自己。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务,同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢?文中向我们呈现了四种方法,其中的一点是:“要清楚高效课堂的指标是什么?它的两个基本出发点:一是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展?二是如何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式?基于以上两点,打造高效课堂从学生的角度来衡量:这节课,我参与探究了吗?参与发言了吗?参与讨论了吗?与人合作了吗?提出问题了吗?观察到了什么?发现了什么?学到了什么?从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?”
这些衡量的点,虽然不是特别针对我们的孩子来说的,但是它们之间的共通点还是有很多的。那么对“我提出问题了吗?学到了什么?”这两点来说,前者对孩子来说是比较难的,而且在平时的课堂上,即我们所说的集体活动中,孩子提问的机会还是比较少的,一是我们的孩子没有机会来提问,因为我们的老师把问题都提出来了,孩子只要来回答这些问题就可以了,而且老师也没有给孩子提问的机会,所以孩子对“提问”没感觉,对“回答”却已经习惯成自然。因此,改变这个状况,提供一些提问的机会给孩子,让孩子逐步习惯提问,这对孩子学会学习是有长远发展价值的。
同时,对孩子来说,通过一个活动,我们的目标并不是孩子学到了什么,而是应该改变知识教育为主的观念,转到发展身心、个性、学习习惯、情感和能力方面。这样的话,来谈我们孩子的学会学习,才是回归教育本位的素质教育。