《读《蓬勃生长欢乐颂》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
寒假里，我细细拜读了杨九俊先生的《幸福教育的样子》第三集《蓬勃生长欢乐颂》，当我读到《幸福在故事里》这篇文章时深有感触。“每个学生都该是等待我们用心呵护浇灌的花儿，老师就是辛勤的护花使者，班级就像个大花园，班里的孩子有的如玫瑰那样鲜艳，有的如茉莉那样芬芳，有的如兰花那样优雅，有的像含羞草那样害羞，也有的像向日葵那样热情，还有的正鼓着一个花骨朵儿，等着我们去发现呢！”看到这里，我想说，在我们特殊教育学校也有这样一群需要我们用心呵护浇灌的花朵。他们由于大脑发育不全或受到损伤，导致心理、生理上存在着各种障碍和缺陷，多数人有自我意识能力差，语言表达不清，行为控制困难，情感脆弱等问题。一些我们认为很简单的事情对于他们来说却不会或自己没亲自动手做过。如；穿、脱衣服，系鞋带，擦嘴，洗脸，解决大小便等。如果说对于一名教师而言，桃李满天下是最大的幸福，那对于我们特教老师而言，能够让这些孩子在关爱和指导下取得生活的信心，知道人间有爱，能够独立生活，这便是我们特教老师最大的幸福。
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”老师对学生的爱自然的融进了教师的角色使命，成为一种天性使然。很多时候特教老师的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友，更要像慈爱的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光，让他的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖。下课时，我们要提醒他们喝水、上厕所、洗手等，时刻关注好他们。有的学生不会自己喝水，需要我们一下一下地喂他喝水；有的学生不会自己上厕所，需要我们带、需要我们教，在特殊教育学校的厕所门口，常常能看到我们不厌其烦地指导着学生如何上厕所；当学生大小便在身上的时候，我们要及时帮他们清理、换上干净的衣物；中午吃饭时，我们要清楚地知道学生的喜好：有的学生比较喜欢吃肉、有的学生不能够吃鸡蛋、有的学生不会自己吃鱼、有的学生非得在饭里面拌好红烧的汤汁才肯吃饭、有的学生不愿意或不能够自己吃饭，需要我们一勺一勺地喂……
教重度智障或是自闭症孩子的老师们几乎都不可幸免地要遭受到孩子的攻击。有些孩子总会毫无征兆地就打你一巴掌或者是捏你的肉，力度往往还很大，常常会弄得我们身上青一块紫一块。季节变化以及天气多变时，也往往是自闭症孩子容易情绪激动的时候，可孩子们并不是“故意”的，我们又怎么能责怪他们呢？写到这里，我想起了这样一个故事：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛跟不上，它已经尽力爬，每次只是挪动那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力嘛！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……这些孩子不就是那只小蜗牛吗，其实他们也都在一点一滴地进步着，虽然过程缓慢得象蜗牛，但他们是前进的。
身为他们的老师,我们正用热心、耐心和爱心关怀着他们的成长，每当孩子在生活中、学习上取得了一点点的进步，我们都会感到非常地高兴。因为我们知道，孩子们点滴进步的背后有着我们的辛苦付出，同样也有着孩子们的努力。我们也知道，孩子们心中一定和我们一样，是甜的，是幸福的。也正是因为这样，我们见证了一个又一个的“奇迹”，孩子们会自己上厕所了，会自己吃饭了，会自己穿衣了，会自己打扫了，会自己烧饭炒菜了……孩子每一点一滴的进步、家长每一个放心的眼神、社会人士每一句肯定的话语，都是给我们的最好的礼物。
走进特殊学校，你会知道什么叫累；走近特殊学生，你会知道什么叫难；走近特殊教育，你会知道什么叫感动。面朝大海，春暖花开，我们看到了波光粼粼中时而涌来一朵朵幸福的浪花，美不胜收，盛是感动。
