《用同伴的关爱吸引孩子——读《学校的挑战》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《学校的挑战》这本书对我又很大的启发。书中这样写道“合作学习的最大优点就在于保障每一个学生冲刺与挑战学习。”“合作学习往往可以实现学生奇迹般的高水准的学习。”在我们平常的教学中,经常会遇到一些能力比较弱的孩子,她们常常游离在学习活动和游戏活动外,这时我们就采用合作学习的方式来帮助他们。早晨孩子们都在玩区域活动,丹妮一个人慢悠悠地在各个区域间走来走去,眼睛看看这又看看那。过了5分钟,还是没有开始游戏,继续在走着。我来到她身边问道:“丹妮,你为什么不去玩呢?”丹妮看着旁边在探索区玩得正高兴的小朋友,过了一会儿回答:“我不想去玩。”“老师今天准备了好多好玩的游戏,你看,轩轩他们玩得多高兴啊!你看了这么久,想想看有没有你想玩的游戏呢?”“我不知道玩什么。”看着丹妮没有任何表情的小脸,我想如果硬把她放到某个游戏区中不是很妥当,老师选择的游戏区不一定是孩子喜欢的。在游戏的过程中,丹妮依旧只会一个人沉默的游戏。让她参与到同伴的游戏中,体验到游戏真正的快乐,才能激发丹妮对游戏的兴趣。于是,我问大家:“你们谁愿意和丹妮一起玩呀?”大家沉默了片刻后,开朗的欣怡大声地说:“丹妮来我们这儿玩吧!”受到欣怡的感染,大家都对丹妮发出了邀请。我转身问丹妮:“丹妮,欣怡很希望你能和他们一起玩,你愿意和她们一起游戏吗?”丹妮说:“我愿意的!”“欣怡,丹妮刚才没有参加游戏,她不知道怎么玩,你们要教教他,多和她说说话,好吗?”“好的,丹妮,快过来吧!”欣怡再一次热情地邀请到。终于丹妮加入到了游戏中。在和大家一起观察各种物体,测量、记录地过程中,欣怡和琳琳等和丹妮热情地交谈,告诉她操作的方法,询问她观察、操作的结果。整个游戏中,丹妮都在探索区,脸上也流露出了淡淡的笑容。
丹妮是个比较内向的小姑娘,由于家庭的原因缺失了孩子本应该得到的温暖,同伴交往中表现地很被动,交往能力比较弱,在班级中表现得有些不合群。在区域活动中她经常一个人在各区域中走来走去看别的小朋友游戏,但不会主动得参与。从那双专注观察的眼睛中不难看出,孩子对游戏是渴望的。如何让孩子愉快地融入到集体中,和同伴一起快乐的游戏呢!在同伴交往中,我们可以让孩子从被动地接受慢慢地转变为主动地交往。用同伴的关爱吸引孩子,让她感受到与同伴一起游戏、一起交流的快乐,学习一些与他人交往的技能。