您的位置:首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师读后感 > 

反思性老师——读《课程与教师》所想

栏目:幼儿园教师读后感
时间:2018-07-14 16:20:06

《反思性老师——读《课程与教师》所想》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在读《课程与教师》一书中第二十三章节讲述的是“反思性教学”,文中有这样一段文字:作为反思性实践专家的教师,能够准备师生都能展开反省性思维的情境,倾注全力洞察这种复杂情境,发现与反思这种情境中学习地意义与价值,洞察学习的可能性。同时,根据情境作出选择与判断的实践。在混沌的、不确定的、泥沼般发杂的状况中,不能不即兴式地应对他们的实践,只能依存于实践性学识。这种学识综合了来自经验之反思所培育的默会知识和广博教养。他们彼此展开实践的反思与评论、交流与共享实践经验,皆在培育这种洞察力、反思、选择与判断的学识。这就是教师的专业成长与教学改造的基本方法。

这不由得我想到反思性老师。通过上面这段文字其实我们不难看出反思性的老师在实践教学中有强大的教学机智、灵活的教学应变能力。这些正如十六章讲到的,老师的反思和学识决定了这一切。这也恰好与课程的创设紧密相连。课程的改变与教学的改造紧密相连,而这与身在一线的反思性教师是分不开的。这里我想说的是反思性的教室并不一定就是专家,而相应的专家也不一定就不是一线教师。他既然是反思性的教师,不论他是身在教育的一线还是教育的专家位置,他都是积极参与教育一线活动的,只有这样才能够清楚地洞察实际教育中复杂的情境,发现、反思这种情境中可能存在的教育意义和价值。也只有这样才能够培育自己的这种洞察力、反思、选择与判断的学识。

因此,我觉得自己也要给自己定一个目标,不要远大,只要实际一点的,那就是首先成为一个喜爱反思的老师,喜爱撰写的老师。由实际的教学出发,努力坚持将自己每日的一些教育感触及时地记录下来,并在空余的时间及时地梳理分析出来。这样首先让自己对这个发现、问题有一个较为深入的认识和思考,那么在接下来的教学中即使再遇到也不会茫然无措了,会有一个较好的处理方式。与此同时,可能在梳理的过程中发现一些较好的教学价值进行创设出来,这样不就是在慢慢地培养自己的专业反思和学识吗?
推荐幼儿园教师读后感
  • 伯乐——《放牛班的春天》观后感
    伯乐——《放牛班的春天》观后感

    为观看这部电影而潸然泪下的人肯定数以万计,我是其中之一,在孩子们深情地哼唱着的那首主旋律音乐下,我犹如剧中的公爵夫人,深深地被孩子们天籁般的嗓音感染着,惊叹着,为马修老师的教育智慧折服着,为他这位代课老师的专业而执著的精神感叹着。 影片中有两个对比鲜明的教育者的角色,好好先生马修老师和以暴制暴的院长,还有一批被世人抛弃的孩子们。两位教育者所持的不同的儿童观和教育观呈现出了两种截然不同的教育后果。那个被院长冤枉的孩子蒙丹,最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校,毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这

    06-22
  • 寒假读书心得:《绘本有什么了不起》读后感
    寒假读书心得:《绘本有什么了不起》读后感

    在寒假前幼儿园特地购买了一部分的新书,目的是给老师们寒假之余有阅读的新资源,在临近学期结束,我就迫不及待的抢先去翻阅了购买的新书,并挑选了两本自己喜欢的书,一本是《幼儿园音乐教学活动资源》另一本是从封面就吸引我的《绘本有什么了不起》。 寒假前原本想好好充实一下自己的头脑,但还是让自己的懒得虫占据了一部分的思想,对于两本书也只是进行了大致的阅读。说到绘本,大家都不陌生,自以为对绘本有很多认识的我,在看了《绘本有什么了不起》一书后,发现自己的知识和见解还远远不够。 绘本有什么了不起:绘本入门必备案头书。这是一

    06-22
  • 影子的小秘密
    影子的小秘密

    户外活动时间到了,孩子们高兴地排好队来到操场上。像往常一样我准备发放活动器械,听到锦悦来告状,子轩散队了。当我去看他时,他正高兴的跑着,不时地回头看看,原来他发现了他的影子,正和他的小影子玩呢。我灵机一动改变了活动内容,何不让孩子玩一下影子的小游戏,让孩子们找找影子的小秘密呢? 首先,我让孩子们自由结合,分组玩踩影子的游戏,操场上孩子们你跑我追,玩的不亦乐乎! 接着,我让孩子们装了些沙,然后尝试操作埋影子。让孩子们想办法把老师的影子埋住,话一说完孩子们就争先恐后来尝试,孩子们试了好多次都没有埋

    06-22
  • 爱孩子是教育的唯一选择——读《陶行知新论》有感
    爱孩子是教育的唯一选择——读《陶行知新论》有感

    在我们曹幼这片园地上又掀起了一股浓浓的学陶风,陶行知先生是我国教育界最富有创新精神的杰出教育家,是我国教育改革的伟大先驱。学习了这位伟大的教育家的《陶行知新论》,让我的收获颇丰、感触很深。作者在书中:为什么天下的人会如此看重他?这不奇怪,陶行知先生 爱满天下,投之以桃报之以李,满天下人也爱他就在情理之中了,从许多侧面反复说的一个意见,陶行知仍然活着,他将长久地活下去!从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望,爱是陶行知毕生事业的灵魂。 作为一名幼儿教师,我爱这份工作,爱幼儿,也有着热情的心态。可是,也

    06-22
  • 《爸爸去哪》告诉我的
    《爸爸去哪》告诉我的

    《爸爸去哪》是最近很火的一部综艺节目,几乎是零差评。五个帅气的爸爸领着五个性格迥异、古灵精怪的孩子去不同的地方旅行。在一次一次的征程中,孩子们和爸爸们都经历了人生中很多的第一次,也在这些次旅途中不断学习、成长。 第四期的沙漠之行中孩子们的表现给我印象最深刻,其中护蛋行动让我看到和感受到孩子们的责任感与使命感,尤其是天天的行为,深深的打动了我;当我看到恬恬和田雨橙吵架到和好的过程时,不禁感叹,孩子们的世界真的很单纯,很天真,没有那么多的因为所以;看到Kimi对奥特蛋的渴望时,我想起有一次我问伟祺《咏鹅》是谁

    06-22
  • 努力做好幼儿活动中的支持者
    努力做好幼儿活动中的支持者

    周末在家,细细拜读了我国伟大教育家、思想家陶行知先生的两篇文章《师范生的第一变变个孙悟空》、《师范生的第二变变个小孩子》,有了以下体会。陶先生用家喻户晓的神话故事《西游记》里的孙悟空,提醒我们教师该有的变化与行动,教师要转变与更新自己的教育理念,与时俱进。要把教育变为活教育,教育要顺应时代的变化,跟上科技的飞速发展,摒弃过去那种填鸭式的教育。学习孙悟空有理想、有抱负,做事有目标,为达目的不辞辛劳,虚心求学的态度。人不可无目标,没有了目标,就像迷失航向的小船,孤单地漂在海面上,一个浪涛袭来,小船随时就打沉了

    06-22
  • 读书沙龙“交流分享”活动方案——《3--6岁儿童学习与发展指南》
    读书沙龙“交流分享”活动方案——《3--6岁儿童学习与发展指南》

    稻田镇幼儿园 李海霞、刘金芳 近段时间老师们在繁忙的工作中抽空阅读了《3--6岁儿童学习与发展指南》解读,相信大家都有所收获与提高,但理论性的知识于我们而言毕竟难以理解和吸收,然而参透解读又确实对我们的工作有很大的帮助。所以,为了让老师们更好的消化和运用,我们开展了本次读书沙龙交流会,旨在让老师们通过自己的阅读,提出疑问、交流心得、分享收获,能够安静的坐下来细细的研读讨论,慢慢地内化吸收书中的知识,从而切实的运用到自己的实际工作当中。 活动时间 2013年11月 活动地点 亲子活动室 参加人员 幼儿园部分

    06-22
  • 生活美,美生活读《生活化的儿童美术》有感
    生活美,美生活读《生活化的儿童美术》有感

    在2012年的尾声我向园里借来了《生活化的儿童美术》一书,想要让自己在艺术领域这块有一点成长为2013的成长助一把力。陶行知先生指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。 但是真拿起此书的第一刻心想这类的书枯燥乏味,难有激发人的读书欲,何况此书貌不惊

    06-22