《提高课堂效率从学会倾听开始《教师的挑战》心得体会》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《教师的挑战》一书,在读到第一章中,从相互倾听的关系走向合作学习的关系,其中有几句话,我个人非常的认同:“在儿童掌握学习技能之前,形成自然的学习氛围,乃是一个先决条件。构筑相互倾听的关系式至关重要的。”“相互倾听关系扎扎实实地形成,几乎所有的儿童都能真实地表达自己的思考了。”在我们现实的教学中,可以说开展合作学习或者其他一些形式的教学,都应以学生相互倾听为基础,只有学会了倾听,教学形式才能更好地开展起来,我们的教学不就是为了让学生学会更多的知识吗?在我们的教学中,相信大家都会有这样的体会,会倾听的学生学习成绩总也差不到哪里去,只有认真倾听才有学会的可能,特别是对于低年级的孩子来说,倾听习惯的培养室尤为重要的。我们不得不承认,孩子与孩子之间确实存在着差异的,有的孩子反应快一些,有的孩子反应慢一些,但是对于低年级的数学知识来说,都是比较基础的,假如上课不会倾听,就会觉得知识非常的难,一旦一个环节听不懂,接下来的知识就会越来越听不懂,自然对学习就会越来越不感兴趣,成绩也就不会提高了。而相反,一些认真倾听的孩子,慢慢会把自己的听到的内化成自己的知识,觉得简单了,对学习也自然有兴趣了,学习成绩岂有不提高之理。
但是对于低年级孩子来说,光有老师希望之“认真听讲”的愿望和一句句“要听好,要认真听”的唠叨,是远远不够的,毕竟这些只是七八岁的孩子,所以作为老师的我们,要仔细开动脑筋,用生动地课堂吸引他们才是关键,一个小游戏,一个小故事,一次小比赛,都会让这个年龄段的孩子兴奋不已。比如口算练习时比较枯燥的一个环节,重复的练习只会让效率降低,但是如果把口算卡片做成小苹果,玩摘苹果的游戏,学生的兴趣一下子就提高了,每个孩子都愿意参与,效率自然也提高了。
低年级的学生,培养倾听习惯是关键,也是提高课堂效率的重要途径,我们正在努力,希望有一天,认真倾听成为学习中的一种习惯。