《《竹节的力量》之师徒结对好处多——读《竹节的力量》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
师徒结对对于我们来说不是一个陌生的名词，作为5年内的教师。我们从师徒结对活动中获益良多，迅速成长起来。在阅读《竹节的力量》第二部分时，文章通过大量鲜活的事例来向大家展示了师徒结对对于教师成长的帮助。读到这里时我深有感触。我们从师傅身上学到了太多的东西。如：丰富了自己的保育经验，提高保育效果；学习根据幼儿的特点和需要组织实施教学活动；提高了自己的教学反思能力；学会发现教学中存在的问题并解决问题。同时，师傅还帮助我们提高了与班级幼儿、家长互动的能力。让我们了解怎么样与家长沟通等。
正是从师傅的言传身教中，我们逐步建立了对教学活动的自信；建立了与幼儿、家长良好的沟通模式；让我们逐步褪去青涩的外衣，让我们慢慢在工作中得心应手，享受教书育人的快乐。
如果没有师徒结对这样的活动，那么我们在专业成长的过程中也许会多走很多的弯路，我们也许现在和家长的关系不会这么的融洽。谢谢您，师傅。正是由您的悉心指导才让我们以最快的速度掌握了业务；正是由于您的悉心指导才让我们“精”与业务。
我是一个什么样的教师，这个问题常常让我思索良久。我是一个安于现状，还是想不断突破自我站在更高台阶上的教师。这是一个问题，更是我们对待自己职业的一种态度。
而《竹节的力量》一书对教师的态度和状态进行一种分析。首先常态下的教师，具有1.好学、好问、好反思的专业人格品质。2.较强的职业规划能力。3.良好地态度调节能力。4.正确的专业自我认识。其次研究型的教师具有：1.较强的研究意识。2.端正的研究态度。3.积极的研究行动。再次对话中的教师具有：1.主体的积极参与，较强的观点采择能力。通过这些不同型教师的对比，我们发现他们是不断在进步的，不断在丰富自己的一个过程。只有教师具备了良好的职业素养，具备了一定的研究能力。研究型教学才能对教师产生促进作用。让教师在研究型教学中，摒弃陈旧的教学理念，改善原有的教学策略，获得更多的教与学的知识。
教师的成长过程是一个不断学习、不断吸收、不断更新的一个过程。让我们用永不满足的态度去学习区研究，争取在教学活动中更上一层楼。
