《让反思成为一种习惯——读《名师的魅力课堂——教育的理念与信念》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 章 萍，教师的专业成长除了理论学习、教育实践、专业引领和培训，自我反思也是教师成长的重要方面，在《名师的魅力课堂》这本书中提到，良好的反思习惯很重要。作为一名一线幼儿教师的我来说，在教育实践的过程中，也努力尝试着做一名反思型的教师。首先，反思的前提是要学会观察，并勤于观察。教育实践过程中的每一个细节、每一次疑惑、每一个现象都需要我们通过敏锐的观察才能够发现，只有细致、敏锐的观察才能得到第一手的教育实践资料，而这是培养反思习惯的一个良好切入点。在一日生活的各个环节，都有值得我们观察的点，比如游戏、生活环节、教学环节、自由活动中幼儿之间的交往等等，我们都有对幼儿的观察记录，在观察中我们可以发现一些值得反思和深思的问题，并尝试去找到解决问题的方法。其次，当有了通过观察获得的一些客观记录之后，我们要善于深思。观察只是反思的第一步，观察的同时，还需要进一步的思考。正如书中所说，我们眼睛看到的，只是一些表面的现象，至于为什么会出现这种现象，为什么会形成这样的表面？例如，在幼儿游戏过程中为什么会出现争执现象？为什么有孩子会游离于游戏之外？为什么孩子对老师组织的游戏主题不感兴趣等等问题都需要我们去深刻的反思这些问题。接着，在反思的基础之上，我们还要善于总结，反思习惯的形成的一个极为重要的环节就是要乐于总结，形成文字性的内容材料，勤于笔耕会让我们的思想更加的成熟，下面就举一个自己平时教学活动中的反思案例。例：小班音乐活动《跳跳糖》反思
中国好声音的导师和学员在节目中很多次提到“玩”音乐这个词，其实可以看出，喜欢音乐的人都是在“玩”音乐，而不是研究音乐、学音乐，也就是说音乐这门艺术需要带着一种轻松愉悦的心态来感受才能真正进入音乐。那么，孩子也是一样的，孩子天生喜欢跟着音乐手舞足蹈，孩子都是爱“玩”音乐的，怎么带着孩子“玩”就决定着孩子喜不喜欢“玩”。对于刚入小班的孩子来说，听音乐、和音乐互动其实是比较难的，但如果在活动中增加一些情节性、趣味性，孩子也是能够和音乐互动起来，玩起来的。
在“甜甜蜜蜜”这一主题中，有一个音乐活动《跳跳糖》，这个活动一开始我们在听原有音乐的时候很困惑，音乐不仅声音轻，且没有节奏和规律，小班的孩子听到这样的音乐会感兴趣，能互动起来吗？后来，经过高老师的推荐，我们换了一段听起来乐句感比较强，且比较有趣味性的音乐，在活动的组织策略上也根据小班幼儿的年龄特点运用了语言提示、动作启发、情景创设等方法，在整个活动中注重从幼儿原有经验出发，引导幼儿在好玩的情境中和音乐互动。
首先，以不同味道的跳跳糖来激发幼儿主动回忆经验，并自然地融入音乐。我们所选的这段音乐有六个比较工整的乐句，且每个乐句开始的时候都有一个有趣的开头，因此，在高老师的指导下，我们在每个乐句开始的时候加入一个语言的提示：“**味的跳跳糖”然后再引导幼儿有节奏地跳四次，这样下来，音乐正好。因为幼儿生活中吃过不同味道的糖果，因此，在这里引发幼儿想象不同味道的跳跳糖，他们非常起劲，自然也就能够主动用动作去表示不同味道的跳跳糖，这样先加入一个“**味的跳跳糖”的语言提示，也就避免了幼儿一直处于跳的状态，也是让幼儿有一个安静听音乐的机会。
其次，运用座位的巧妙安排来设置有趣的情境，激发幼儿有兴趣地参与活动。活动中听音乐来有节奏地跳动是分两步走的。第一步是，先引导幼儿把小手当作跳跳糖，腿或者其他部位当作嘴巴，来听音乐玩跳跳糖的游戏。第二步是，把座位围成的大圆当作大嘴巴，把自己当作跳跳糖来听音乐玩跳跳糖的游戏，这是幼儿最感兴趣的时候，也是跳得最起劲的时候，当然这时也是幼儿最容易兴奋而不听音乐的时候。这两步走，第一步幼儿是有一个安静倾听音乐的机会的，幼儿在腿上玩了几次之后，对音乐有了一定的感知，有了一定的节奏感之后再过渡到第二步在中间大圆圈里跳，这是一个层次的递进，也是比较适宜的，大部分孩子还是能够做到跟着音乐，跟着语言的提示跳动起来的。
再次，运用情境性的评价语言来提示幼儿听音乐，有控制地跳。在腿上跳的时候，幼儿基本都能够有节奏、有控制地跳，但一旦离开座位，走到中间跳的时候，难免有的孩子会出现无节奏地跳动，也就是忽视音乐，这时，老师的评价策略很重要，对于小班带孩子来说，在情景中评价孩子更容易接受，比如“这颗跳跳糖跳得真好！轻轻地、有节奏。”“这颗跳跳糖小耳朵没有听好音乐要被老师吃掉的。”
整个活动，从老师一开始的语言提示幼儿有节奏地跳，到后面应该是有一个退位策略的，这样孩子才能主动地去听音乐，和音乐互动起来。在开展这个活动的时候，通过高老师的指点，我在对活动中的如何评价幼儿，如何机智地去引导孩子听音乐、和音乐互动起来有了很多收获。孩子都是喜欢“玩”音乐的，我们所要做的就是将孩子的这份天性保留住，并引导孩子在各种音乐活动中有兴趣地玩音乐，从而真正地爱上音乐。
