《《教学机智—教育智慧的意蕴》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园有人要 陈娟, 近来，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智—教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，让我们感受深切，深受启发。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。“机智”它意味着指向他人的实践，充满机智就是“打动”他人，它不可以事先计划，机智表现为对孩子的体验的理解，尊重孩子的主体性，“润物细无声”。这正是我们所要努力的方向。
在教学中，孩子们的反应常常不能完全按照老师的设想进行，具有偶然性和不可预测性。这就需要老师的教学机智，灵活应变的处理偶发事件。有用真诚的态度，开启智慧，灵活运用教学机智，激发学生的学习热情，引导学生进入自主学习的意境，掀起课堂教学一个个高潮，才能达到教师所希望的境界。
记得一次在班级开展了“我是主角才艺秀”活动中，孩子们一个一个开始表演自己精彩的节目，接下来轮到程程表演了，孩子们静静地等待着，也许是由于太紧张了，程程站在上面一句话不说，小脸通红，下面的小朋友等不及了，一个声音传了出来：“快点呀，别耽误时间了！”，其余的孩子也跟着附和说“就是呀，他不会表演吧。”、“快点下去，让其他的人表演！”……埋怨的声音越来越大，程程站在上面不知所措，这些质疑的声音伤害了程程的自尊心，于是，我赶紧制止了小朋友，询问原因，原来是是因为他太紧张了，我就请他下去，过一会儿再来表演。我对孩子们说：“每个小朋友都有紧张的时候，这是很正常的，但是作为一个文明、有礼貌的小观众应该怎样做呢？”，婧婧说“不能笑话人家。”，小雨说“不能骂人家，那样他会更紧张的。”、雯雯说“要鼓励他。”……随后我对孩子们说：“我们要学会用赞赏的眼光去看别人的表演，当别人紧张的时候，我们要鼓励他，给他一点时间，就像平时上课回答问题的时候一样，有的小朋友回答问题时要想一想的，其他的小朋友要学会等待，安静的倾听，这也是对别人尊重、有礼貌的表现。”表演继续进行，过了一会儿，程程又举手了，这一次他的表演非常精彩，博得了孩子们的赞美的掌声……
本次活动的小插曲还让我想到在电影院里大声喧哗的情境，在看演出时对别人的表演不屑，评头论足的场景……其实这些都是反应我们在公共场所缺乏一种公共礼仪意识，缺乏对别人的尊重，我们应该从小就注意培养孩子拥有良好的礼仪行为，在日常的行为中，在游戏中引导幼儿养成良好的礼仪习惯。
