《《教学机智—教育智慧的意蕴》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市艺术幼教中心南园有人要 陈娟, 近来,我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智—教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,让我们感受深切,深受启发。范梅南先生说,机智是“智慧的化身”。“机智”它意味着指向他人的实践,充满机智就是“打动”他人,它不可以事先计划,机智表现为对孩子的体验的理解,尊重孩子的主体性,“润物细无声”。这正是我们所要努力的方向。
在教学中,孩子们的反应常常不能完全按照老师的设想进行,具有偶然性和不可预测性。这就需要老师的教学机智,灵活应变的处理偶发事件。有用真诚的态度,开启智慧,灵活运用教学机智,激发学生的学习热情,引导学生进入自主学习的意境,掀起课堂教学一个个高潮,才能达到教师所希望的境界。
记得一次在班级开展了“我是主角才艺秀”活动中,孩子们一个一个开始表演自己精彩的节目,接下来轮到程程表演了,孩子们静静地等待着,也许是由于太紧张了,程程站在上面一句话不说,小脸通红,下面的小朋友等不及了,一个声音传了出来:“快点呀,别耽误时间了!”,其余的孩子也跟着附和说“就是呀,他不会表演吧。”、“快点下去,让其他的人表演!”……埋怨的声音越来越大,程程站在上面不知所措,这些质疑的声音伤害了程程的自尊心,于是,我赶紧制止了小朋友,询问原因,原来是是因为他太紧张了,我就请他下去,过一会儿再来表演。我对孩子们说:“每个小朋友都有紧张的时候,这是很正常的,但是作为一个文明、有礼貌的小观众应该怎样做呢?”,婧婧说“不能笑话人家。”,小雨说“不能骂人家,那样他会更紧张的。”、雯雯说“要鼓励他。”……随后我对孩子们说:“我们要学会用赞赏的眼光去看别人的表演,当别人紧张的时候,我们要鼓励他,给他一点时间,就像平时上课回答问题的时候一样,有的小朋友回答问题时要想一想的,其他的小朋友要学会等待,安静的倾听,这也是对别人尊重、有礼貌的表现。”表演继续进行,过了一会儿,程程又举手了,这一次他的表演非常精彩,博得了孩子们的赞美的掌声……
本次活动的小插曲还让我想到在电影院里大声喧哗的情境,在看演出时对别人的表演不屑,评头论足的场景……其实这些都是反应我们在公共场所缺乏一种公共礼仪意识,缺乏对别人的尊重,我们应该从小就注意培养孩子拥有良好的礼仪行为,在日常的行为中,在游戏中引导幼儿养成良好的礼仪习惯。