《学贵有疑《教育的智慧与真情》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
寒假中阅读了肖川教授编著的《教育的智慧与真情》一书，书中记录了肖教授很多平时撰写的随笔，这些随笔都是为我们教师所著，对我们日常的教育教学有很大的启发。其中有一篇名为《“学贵有疑”的精髓》对我触动很大，也让我反省起自身的教育教学行为。我们传统的教育现在很多都是“填鸭式”的教育，虽然现在我们幼儿教育已经意识到这样教育的不足，但是如何让幼儿“起疑”、如何“析疑”、如何“解疑”还在摸索中。“疑”指的是学习者原有知识经验与新的信息、观念、新的刺激相矛盾、不一致，因而引发冲突的心智状态。学之所以要有疑，就因为如果只是简单地接受现成结论，学习者头脑中可能充满了“认知的堆积”，而没有获得思考策略与思考习惯的发展。在我们户外课程——栅栏的制作中，我也尽量让孩子来起疑：什么是栅栏？它长什么样？有什么用？孩子们心中有了问题以后，再去寻找答案，并用自己的方式记录下来。在大家一起交流的过程中他们的心中也逐渐明朗。真要做了，问题又来了：用什么做？怎么做？孩子们刚开始想了一些材料：纸棒、玻璃瓶、竹子、木头、绳子……那适合吗？这就需要幼儿自己来分析：有的说：竹子可以做栅栏，我们乡下都是用竹子做的；有的说：纸棒的大小正合适，也可以。但昶昶马上反驳：纸头一下雨就烂，不牢的。K说：玻璃瓶容易打碎，到时候会刺破小朋友的脚的……在你争我说中，孩子们的疑问渐渐变得清晰，判断问题、考虑问题也变得更为全面了。
以上的一些事例中，我们也可以看出“学有疑”的重要性。肖老师还介绍了几种提问的方法：“你怎么理解这样的表达？你觉得这样的说法有没有需要修改的地方？……”幼儿只有敢于提问，善于思考，才能成长为具有头脑、具有智慧、内心丰富的人。
