《幼儿园课程的设计要源于生活》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
陈瑶，读了此书后，其中关于课程生活化的理念让我有很多感悟。我们要利用好生活环境带给幼儿的各种资源，培养幼儿的学习兴趣，提供幼儿探索发现的机会。书中提到的“幼儿园的课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命，幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础”，这让我感受到生活的重要性，“生活即教育，教育即生活，教学做合一”，虞永平教授在这本书中的观点和陈鹤琴的理念相呼应。幼儿园的课程生活化，就是说课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。作为老师我们要让幼儿在这学习过程中学会观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动，要让幼儿主动地学习，充分发挥主体性，而我们老师则真正成为孩子们活动的引导者、支持者与合作者，这也是《纲要》中传达的理念。
例如我们班上开展关于了土豆的微课程探秘活动，这个课程就是源于幼儿在吃午餐时对土豆产生的兴趣，土豆是生活中常见的食物，孩子们经常接触到的，于是我们开展了关于土豆的种植活动，种植土豆的经验也来源于生活中孩子们的经验积累，让孩子们真正去亲近自己的生活。开展探索活动时，孩子就是活动的主人，活动开展也根据孩子的兴趣点和问题来一步步展开、在整个探索活动中，我们老师就是他们的引导者、支持者，为孩子们提供充分的条件。
幼儿年龄较小，身体发展尚不成熟，心智发展处于动作性思维和具体形象阶段，对世界的感知是具体的、直观的和个人化的，只有生活世界是有安全感的、可以生存的世界。因此，幼儿园课程的设计，要源于生活，并有对于幼儿的生活有实际的价值意义。
