《3-6岁儿童学习与发展指南》第二章(语言)读书笔记可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每一次的活动后总结都能从中总结出优缺点及不足,就比如说有一次,那时候还是2年前的小班的时候,印象很深刻,一节语言集体教学活动是《小熊请客》,孩子们对ppt当中的小动物们非常感兴趣,在我生动的语言下,每一个小动物都会以不同的方式进入小熊的家,孩子们注意力特别集中,记得有一个是小狐狸进入小熊的家,我边模仿狐狸的动作,边模仿狐狸狡猾的声音和尖尖的语气。有的孩子们小心翼翼的躲避着、有的孩子兴奋站起来、有的孩子也专注的模仿者我,一个班级36个孩子没有一个孩子的眼睛不注视着我,没有一个孩子的精神注意力没有集中在我身上,之后请孩子们来表演故事以及创编延续故事时,有的孩子语言生动、神采奕奕、动作娴熟……根据《3-6岁儿童学习与发展指南》目标2愿意讲话并清楚地表达中5-6岁的目标包括能有序、连贯、清楚地讲述一件事情;讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。孩子们对故事的表演很是感兴趣,在日常生活中,我会找一些相关的视频、绘本故事给孩子们交流,让他们学习、感受表演带来的乐趣。让我感到非常欣慰的是,孩子们能自发的组织、去感知、去了解、去表演。一些孩子最初表现的怯怯懦懦的,通过和其他孩子的共同表演,慢慢找到了自我的闪光点,适合自己的图书中角色。
从小班的时候,我们班的孩子就非常喜欢听绘本故事,家长也特别的配合,每月家长都会用新绘本替换旧绘本,当然,每个月需要的绘本的主题内容,也是经过教研组统一决定后决定的,例如一些节日:中秋节、国庆节、元旦节、春节等等;孩子们对绘本的热爱,超出我的想想范围。当我阅读到(二)阅读与书写准备的相关目标时,我们5-6岁的大班孩子基本上都能够满足目标:专注地阅读图书;喜欢和身边的小朋友一起讨论图书和故事的有关内容;而且孩子们对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。加上一些家长对于孩子的幼小衔接的重视,有些孩子已经能认识绘本中的绝大多数的汉字。
当孩子能够自发的去阅读绘本故事、自主的去交流秘密时。老师们何尝不是一种发自内心的成就感。我也经常和身边的老师们说,从一日中的各个环节中抽时间去和孩子一起阅读图书、一起发现绘本中的秘密。通过阅读,让孩子们自己去组织语言,自主的发表自己的感言;在离园环节时,孩子们总是要求把今天阅读的绘本故事、发现的秘密分享给小朋友们,久而久之,孩子们对与同一本书的故事内容都已经了解,