读《做有温度的教师》读后感可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
二、以情促悟,构建有“温度”的课堂教学活动永远具有教育性,这是自古以来就被实践言喻道明的。常言说:“文以载道”,这说明语文学科的教育性比其它学科更为突出。托尔斯泰说过:“作家将自己受到的感动,拿来感动听众和观众,这就是艺术。”一词一句总关情,语言文字也有“温度”。作为一名语文老师就应该用激情为学生构建有“温度”的课堂。当然这个“度”的把握尤为重要。课堂温度过高,就会变得浮躁,只追求表面的热闹与浮华;温度过低,课堂则变成老师的一言堂,教师讲得平淡,学生觉得无趣。那么,教师应该如何调节课堂的温度呢?记得多年前当我苦恼于怎样上好语文课时,我的一位挚友也是一位优秀的语文教师这样告诉我:“要想让你的语文课打动学生,自己就要先被文本打动。”这句话深深地触动了我。是啊,在语文教学中,教师首先要感动于文本,才能引领着学生感受来自语言文字的感动。
三、精心呵护,培养有“温度”的学生
如果说我送给学生的爱是一场春雨,那么学生给我的爱就是整个春天。心与心是相同的,当我对学生付出爱心的同时也感受到了学生给予我的爱。每年教师节我总能收到学生真挚的祝福,虽然那只是简单的自己制作的贺卡,虽然那还略显稚嫩的话语,但在我看来那是一颗颗纯真的童心。这使我明白,如果师生间建立起了感情的良性循环——教师经常想:“这么好的学生,我怎么能不想法设法地把他们教好呢?”学生经常想:“这么好的教师,我怎么能不好好听从她的教育呢?”这样,我们的教育便能出现成功的曙光!
教育的全部奥妙就在于爱,我要用自己的爱教学生懂得爱,我要用自己的的爱去创造爱的氛围,让每一个学生都淋浴在爱的阳光下。这爱的温暖将伴随我终生,我将继续在教师这一职业的宽广的道路上温暖前行。