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读《做一个大写的教师》有感
发布时间:2019年01月10日 13:33:58  
闲暇之中拜读了薛法根老师的《做一个大写的教师》,他在书中提出“只教不懂,不教已懂的”正与我们现行的“学讲计划”不谋而合,让我受益匪浅。在平时的教学之中,我也发现,许多课本中的知识浅显易懂,学生通过自学基本可以掌握,即使有点遗惑,也可以通过同组间的互助加以解决,可教师在教学中偏偏在这些地方反复纠缠,所教的、所问的、和学生所答的全是废话。不仅浪费时间,在精神上对学生来讲也是一种摧残,学生学与不学几乎没有差别,长此以往,导致学生一上课就无精打采,昏昏欲睡,进而逐渐产生厌学情绪,我终于发现这就是薛老师所说是因为学生未能获得学习的新鲜感,就难以激发学生学习内在的动力。他提倡“三不教”:学生不懂的不教,学生自己可以弄懂的不教,教了学生也不懂的暂时可以不教。在以后的教学中,我也要向薛老师学习,同时结合“学讲计划”先指导学生自主预习,通过自主学习发现疑难问题,再由师生共同梳理提取课堂上学生合作讨论,教师点拨、练习的主要问题,这样可以调动学生参与课堂的积极性,也让学生感受学讲课堂的新鲜感,真正感受到自己是课堂的主人,从而激发学习的内驱力。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


我国著名的教育家陶行知老先生提出“教学做合一”,他说“教学做”是一件事,而不是三件事,而“做”是根本,是中心。薛老师在这本书中也提到了“体验教学”的重要性,他说,没有经历,就没有体验,没有体验,就没有真正意义上的学习与成长。在学习三角形三边关系时,学生根据以往的经验直观的认为,任意三根小棒均可以搭成三角形,因为他们所见的都是既成三角形,根本不能想象出搭不成三角形的情形,这个时候让学生拿出小棒自己摆一摆,才真正体会到围成三角形和不能围成三角形的情况,在学生真实体验后,才有兴趣来研究三角形的三边关系,才能真正理解三角形的三边关系的作用,什么是好的教学?我想,就是看到三角形时,学生脑海中不由自主的浮现摆小棒的过程,获得属于自己的独特体验,体会那种不由言说的可乐自信,让学生感受不到是在接受教学,却又全然沁润在学习之中,这也就薛老师所说的“知识也好,能力也罢,唯有伴随情感上的深切体验,才具有生命的活力和实践的张力。”
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