《读《燃荻》第六期有感：翻转课堂的理解》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
冯春芳，近日，我阅读了这期《燃荻》中的内容，前几期都是在介绍课程改革的内容，今天的这一期已经开始具体讲怎么实施，有好几篇文章都是在说一个我们刚认识的词语“翻转课堂”！下面是我对这几篇文章的理解。第一篇是“十问微课，翻转课堂能否带来教育革命”，全文内容是《上海教育》与陈玉琨老师之间的对话。《上海教育》就当下我们对“翻转课堂”的几个疑问向陈玉琨老师提出来，陈玉琨老师也做了详细的回应，并且把目前上海及其他几个地方实施的情况告诉了我们，其实这对于我们如果以后要在课堂上实施，也是一段很好的参考资料。
“第一，微课学习和翻转课堂实施是密不可分的，在微课学习之后，翻转课堂为师生交流提供了更多机会，有线上的，也有线下的，在交流的深度上比传统课堂更为深入，学生暴露的问题也更彻底。”在这里，教师可以把在学生观看微课，节约出来的时间，用于去研究学生的学习情况，做到“因材施教”。“第二，微课、翻转课堂作为教育的形式，教育本身是有组织、有目的的，微视频使我们的传统课堂更可控，所有的微视频都是经过严格审查的，教师会特别关注思想性的融入。”每一个微课视频，都是教师精心制作的，所以学生观看到的都是优秀教师的智慧结晶！
第二篇是高尚德老师的“课堂翻转的支点”的文章则给我们全面讲解了什么是“微课”、怎么制作微课、怎么去寻找微课资源，这对于我们还不是很了解微课的老师、或者是准备去做微课的老师，都是很好的参考资料。
第三篇是陈立群老师的“翻转课堂与传统教学方式的差异”，文章中说“新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。”长久以来，我们的教育太过于重视孩子们的成绩，现在我们的教育家们开始要在教育中，既保证学生的成绩，又能挖掘出学生的潜在能力。“翻转课堂的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。”学生能够在脱离教师之外进行学习，进行自主学习。“翻转课堂”的出现符合现在多媒体的普及，大多数孩子有时候在家运用电脑也是上网，现在可以让孩子通过观看微课学习内容，并且运用电脑来完成作业，也是孩子感兴趣的。时间不长，不易产生厌倦。
“翻转课堂”对于大部分老师来说，只听过、没用过，在真正的实践和普及上仍是需要花费一定的精力的。但是，“翻转课堂”给我们带来的教育思想风暴是值得思考的。
