《《3～6岁儿童学习与发展指南》案例式解读读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教育家陶行知说过“生活即教育”、英国科学教育学家斯宾塞也说过“教育是为了完美的生活”。由此可见，教育的目的是使人生活得更美好，教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活，幼儿数学教育也不例外。《指南》中也指出：初步感知生活中数学的有用和有趣。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，这才真正是他们“自己”的问题，希望理解它，希望解决它。所以，寻找日常生活中的问题，在日常生活中注重渗透性、随机性的教育，培养幼儿发现、获得、应用数学知识的能力来解决一些简单的实际问题。如，幼儿在收拾玩具时可和他们一起来区分积木的颜色、大小和形状，学习排序；在每日进行的点名环节中可以让孩子们点数人数，班级中今天少了几个小朋友，还剩下多少人，幼儿逐渐分清数的概念；散步时，可引导幼儿比较楼房的高矮，树木的粗细，距离的远近等等；春天在花园里，观察花朵的颜色，蝴蝶在花丛中飞舞，感受蝴蝶花纹的对称；秋天，带领幼儿拾落叶区分叶子的大小形状……利用这些贴近幼儿实际的生活情景进行数学教育，使幼儿更好地理解问题的本质，认识规律，真正使幼儿能从“生活中学”、从“自然中学”、从“经验中学”。
《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”数学来源于生活，又为实际生活服务，幼儿和我们同样生活在这个客观世界中，周围的事物都表现出一定的数与量，以一定的空间形式存在着，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的源泉。
逛超市是幼儿最熟悉的活动，其本身就是一项社会实践活动，可培养孩子与人交往、解决实际问题的能力。在超市中让幼儿观察食品标签上的数字，进一步巩固对数字的认识，了解数字在人们生活中的作用，知道数字与物体的等量关系。幼儿根据标签看物品的价格后，让他们根据自己现有的钱数去选择等价的商品或者在选择的过程中进行加减。通过各种实践认知让幼儿细心观察，积极思考，发现各种数字问题，初步了解数字能表示物体的数量及在生活中的用途，还可以用数字表示天数、表示日期、表示重量、表示电话号码等等。在生活的方方面面都有数字，现实生活中存在着无数有趣的数学现象，等待我们去发现了解。教师要敏锐地感知孩子的关注点，把教育自然地渗透在幼儿的生活实际中，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。
生活中处处存在着数学，我们每时每刻都在用着数学，引导幼儿通过直接的感知、亲身体验和实际操作进行学习，善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用各种机会，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题。帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动中。
