《《情感教育》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新课标倡导全面提升学生的语文素养，要重视对学生知识的传授、能力的提升，过对学生学习程与方法的引导，也要重视对学生情感态度与价值观的正确导向。“素质教育”背景下，呼唤着情感教育的雨露滋润学生的心灵，陶冶他们的性情，把学生培养成全面发展的人。《情感教育》一书，对情感教育的缘起、内涵、发展、价值、理论依据、实施策略、教育实践等进行了详实的介绍说明，引发了我对情感教育，以及如何在小学中学段语文阅读教学中实施情感教育的深度思考。情感教育是完整的教育过程的一个重要组成部分，培养学生社会性情感品质，发展学生情感调控能力，促进他们对学习、生活、社会产生积极的情感体验，促进学生全面发展的重要内容。孔子的“乐学”思想，《学记》中的启发式教育思想，朱熹在《小学集注》指出的“教人未见意趣，必不乐学”；苏格拉底的“产婆术”，亚里士多德崇尚的“高尚自由的心灵”，文艺复兴时期的“快乐之家”，卢梭的“自然教育”；近代蔡元培主张重视学生个性自由，陈鹤琴“活教育”，陶行知“教学做合一”思想……古今中外，关于情感教育琐碎的，不系统的理论说明，构成了几千年情感教育思想的源头。
情感教育对人的生存具有积极意义，促进学生的认知发展，促进良好人际关系的建立，促进学生潜能的开发，提高学生的审美能力，完善学生的品德，有利于学生社会化的发展，在教育教学过程中要重视对学生的情感教育。在掌握情感教育的规律，朱中情感教育的实施过程，情知互促，提升情感教育的境界，情意互促，巩固情感教育的效果，进引导学生行情感的自我培养，提高情感教育的质量，实施情感教育。
部编版小学语文教材中蕴含着丰富分情感教育内容，结合中学段心理发展特点，在阅读教学中设计体现情感教育的目标，将道德感、理智感、审美感的培养贯穿其中，提升阅读教学的质量。在小学语文阅读教学中，适当的运用音乐、图片、视频、实物、声音、表演等多种方式，会使情感教育取得较好的效果。在阅读教学过程中，多样的教学方式，丰富的艺术表现形式激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地在情感的意境中，涵养心灵情感，实现教学目标的达成。在阅读教学过程中，充分尊重孩子的阅读认知，对接儿童的现实生活，创设情境，营造氛围，走进文本，引发情感共鸣，激发孩子的表达欲望，给予学生充分的表达空间。在课堂教学中，教师充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，适时对学生进行指导、引领和点拨，让学生与文本之间充分对话，发挥情感教育的作用，对学生的情感态度价值观进行正确导向。
重视情感教育，探索情感教育的实施路径，讲究情感教育的实施策略，实现情感教育的价值意义，是当前实施素质教育的重要内容，需要在教育教学实践中进行不断地探索。
