《交流、讨论培养幼儿的观察力》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“我看到的云象兔子，有一对长耳朵。”“我看到的云很厚，象要 掉下来了”“我昨天看到了更好看的云，就象一条龙，拖着长长的尾巴呢。”“昨天我看到了彩色的云”“那是云彩”“骗人，昨天是阴天，怎么会有云彩”“没有骗人，是我用蜡笔涂出来的，是我昨天画的”“哈哈哈哈……”，晨间活动时，有几个小朋友轻声地在交流着。一个早上这几个孩子一直在讨论着自己观察的结果，他们忘记了手中的积木，讲到高兴时手舞足蹈地比划起来，慢慢地不断有小朋友加入进来，讨论的声音也越来越大。原来我安排地区角活动渐渐地没有人玩了，他们从座位上站起来，加入到讨论中，甚至有几个离开桌子，到窗台边继续观察、讨论。这时，我没有去制止他们，而是轻轻地跟在后面听他们的讨论，不时点头加以鼓励，没有因为区角活动材料还没有收拾而去责备他们，反而不断地给他们提问“为什么你看到的和别人不一样”“你在什么地方看到的”“天上怎么会有云，它是哪里来的”“云为什么会变？”有的说云自己就会变，有的说是风吹的，有的说是天在动所以云才会变等等，他们讨论的结果我没有给他们一个正确地答案，而是把答案留在了课堂，“别急，云到底为什么会变，等一会儿请你们欣赏一首好听的诗歌就明白了”“哎呀，我们的玩具还没有收拾”一个小朋友发现了，这时，大家好象一下子醒了，于是全班幼儿齐动手。随着年龄的增长，大班幼儿好问好学的特征越来越明显，他们会因一件小事或一点小问题，讨论半天，会把自己看到的物体绘声绘色地讲给小朋友们听。因此，培养幼儿的观察力，及时将观察的现象、事物进行交流、讨论，是提高幼儿学习兴趣的有效方法。
