《幼儿园老师慎用警告性语言》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在幼儿园的常规教育中经常会听到这些话语：“如果你们今天还睡不着，小红花就没有了。”“如果你们今天饭菜吃不完就没有好看的书看了。”“如果你们上课不遵守纪律，待会儿就不能玩游戏了。”……这类警告性语言确实可以起到规范幼儿行为的作用，但孩子是在被逼无奈下做出的，效果只能是短期的、表面化的，没有从内心深处真正认同教师的要求，并没有认识到养成良好的习惯对于自己和他人的意义。如果教师在班级管理中经常使用警告性语言，还会导致师幼关系逐步陷入恶性循环之中，从而无法创设出良好的班级人际心理氛围。师幼关系是否和谐融洽直接影响幼儿园教育教学的成效，直接影响幼儿的身心健康成长，尤其是幼儿的心理健康。作为幼儿园老师，要管理好班级，建立和谐的师幼关系，培养常规和营造好班级人际心理氛围。首先，教师应关注幼儿的需求，倾听幼儿心声，尊重幼儿的个别差异，让孩子感受到老师对自己的关心和爱护。其次，教师避免从承认的角度居高临下、颐指气使命令幼儿，应平等对待幼儿，对幼儿循循善诱，建立和谐师幼关系，并积极创设支持性的班级人际心理氛围，使幼儿每天都能够生活在一个既不压抑又不过度亢奋的愉悦环境之中。第三，不将自己不良情绪带到幼儿面前，以较高的言行举止规范要求自己，让幼儿有一个可以效仿的榜样，潜移默化的影响幼儿的习惯。第四，教师对一日活动各环节的常规要求都应了然于心，而且杂各环节展开之前都有简单明了的提示，告诉孩子应该做什么，怎么做，要求是什么。最后，尽量避免训斥，警告、威胁性语言，以正面鼓励语言为主，增强幼儿改正缺点的信心和决心。
