《允许孩子各取所需，自主游戏》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域活动开始了，超市人数已经满了，可沁怡还是很想进去，不到别的区去，我走过来，说：“你看，这儿的人已经满了，看看，哪个区还有空，这个区下次再来玩。”幼儿还是不肯走，教师半推半拉地将他拖到旁边的建构区，边走边许诺下次区域活动时一定让他到娃娃家来玩。大家可能会觉得，这个镜头很正常，我们平时也基本上都是这么做的，那让我们再看下去：他坐在建构区中，一脸地索然无味，手中拿着积木，眼睛不时地往超市里瞟。
我们都知道，游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择，愉快地自我表现的地方。二今天的游戏活动中沁怡就因为少了——自主两个字就失去了他的快乐。
是的，我们的孩子缺少真正的自主。区域活动，本意是让幼儿自主选择的，在镜头中的孩子由于人数的限制，他的自主选择落空了。在实际中，由于各区人数的限制，每次选择区域的人数不可能和限制的人数刚好一致，这样就会导致有幼儿不能达成心愿，空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。而在操作中，教师通常是分配任务及活动区或是担心幼儿偏区而采取轮换的办法，这样一来，幼儿连仅有的一点自主选择的机会也没有了。限制每区人数，目的是为了保证活动的质量，但我们不能因此就剥夺了幼儿自主选择活动的权利。
在区域活动中，孩子是活动的主体，一切都是孩子自主选择的，属于孩子自己的游戏。作为老师，我们不要把自己意愿强加于孩子，要允许孩子各取所需，自主游戏，只有这样才是最真实的游戏，孩子们也才能在自己的游戏中玩的开心。
