《“关注省心的孩子”引起的思索》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
闲暇时打开《早期教育》，一则教育笔记“关注‘省心’的孩子”引起了我的思索。笔记中这样讲述：一天早上，辰辰的爸爸对笔者说：“昨天放学辰辰回家时，发现他尿湿了裤子，今天有点感冒。”辰辰小声地说：“昨天下午，快放学时，我在玩沙包的时候跟你轻轻地说过，老师我尿裤子了，你说知道了。”笔者的头嗡地一下，飞快地回忆昨天的每个细节，却始终想不起来。笔者反思得出我们常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得到他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。回忆自己的教学生涯，我同样发现存在这样的问题，在不自觉中忽视了那些“省心”的孩子。记得一次家长开放日活动，蓉蓉的爸爸问我孩子在园的表现怎样，我一下子闷住了，脑中回想着蓉蓉近期的表现，却始终挖不到一个点可以让我讲述的，只记得孩子很文静，从来没有让老师费心过。从孩子爸爸的眼神中我看到他希望能更多的了解孩子在园的细节，哪怕是一件小事引发的问题等，然而却因为孩子的“省心”，让老师忽略了孩子的需求与情绪，可能会让孩子的心理受到无形的伤害，同时也会让家长感觉到自己孩子在园中不被关注而引起担忧。经过这件事后，我不断思索，从幼儿名单中不断查找还有哪些容易被忽视的孩子，时刻提醒自己每天多一点对这些“省心”孩子的关注。
教育笔记中笔者提到：当认识到这一点后，把班上每个孩子的姓名写在笔记本的后面，每天翻看，有针对性地记录一些孩子的情况，并及时发现这些孩子身上的闪光点，给予激励和赏识。每过一段时间，就反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，及时进行补救。我想笔者的方法不妨学一学，让我们切实关注每一个孩子，公平公正对待每一个孩子，让每一个孩子都能在幼儿园健康、快乐地成长。
