《我们班的奖励性表扬》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们都有过这样的亲身经历，学生时代，如果得到老师的口头表扬，能高兴上好几天。如果得到老师的物质奖励，那可是一件了不起的大事了。表扬可以改变一个人的方方面面。管老师说：“对小学生来讲，物质奖励，象征意义大于实际意义。一颗糖，一本作业本，一张照片，优先阅读老师带来的课外书，都会引发同伴的羡慕，同伴羡慕眼神下的那颗糖，无比甜美；同伴羡慕眼神下读的那本书，世间少有的奇书。物质奖励不是目的，目的是背后的肯定。表扬中的奖励，吃的、用的、读的，都可以，奖励‘特权’，也可以。只要留心、留意，新的奖励内容、项目，会不断冒出。”
以前我倒是不大敢用物质奖励，怕孩子们会慢慢变得物质而迷失了求学的真正意义。其实是我的想法太狭隘了。物质也可以有很多形式，不一定是用钱买的贵重的物品。读完管老师介绍的奖励性表扬一章，我发现就算是奖励吃的东西，也是有很多种形式的。每一种形式起到的表扬效果也是不同的。关键是要奖励的恰当。引导好孩子们在为得到这个奖励而努力的过程。我打算在接下来的新学期里也试一试这种物质奖励的表扬。
我打算让孩子们先预览我给他们准备好的礼物。这些礼物小到一颗糖果，大到一本书。每一样礼物都有得到的标准。也可以先得到小礼物，累计数量再去换取大礼物。这样做的方法是给孩子们一股学习的动力，给孩子们一种学习的乐趣，给孩子们一次自主的选择权利，给孩子们一个公平的竞争机会。
