《擅于做一个会思考的老师》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
创设区域时，教师考虑较多的是区域多、种类全。材料丰富，对幼儿怎样运用材料、如何进行活动等问题，思考不够。就最近徐勤丽老师给大家就区域做了一个详细的报告，采用多互动，分组问答的方式让我们在欢笑之余进一步的了解了区域游戏。区域活动是幼儿园课程的一个重要方面，新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。《指南》也明确指出：每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。因此，区域活动的有效性非常值得我们关注。前段时间，我们幼儿园就开展了全园的区域活动评比。在活动中，我有幸观摩了全园13个班级的区域活动情况，看到了同伴们在区域活动设置指导中的许多亮点，结合自己在日常区域活动中的相关经验，以前对于区域的材料投放我常常会伤脑筋，在这次的报告中我的这些疑惑都得到了解决，树叶、扑克、易拉罐这些平时容易收集的东西都可以作为供孩子们探索的宝物。关键在于教师的智慧，教师怎样去引导孩子们去操作，经过大家的集思广益，我发现一个小小的扑克牌可以做成许多有趣的东西，如：健康区的飞盘、益智区的叉牌和叠高、还可以做图案的配对、数字的接龙等等。我这才明白区域材料的投放并不困难，难的是教师是否有一双善于发现的眼睛和善于思考的脑袋。
在今后的生活中，我要擅于做一个会思考的老师，真正意义上的重视区域活动，重视对幼儿的指导，而不仅仅是在于浅层次上的观察幼儿是否爱惜玩具，是否争抢。做一个会投放的老师，将生活中的随处可见的材料变废为宝，将大自然的馈赠带入区域，将树叶、石头、树枝、枯草等作为孩子探索的元素。让区域游戏奠定孩子的成长。
总之，教师应以幼儿发展为本，认真落实每一个环节的工作，只有这样才能充分发挥学习性区域活动应有的作用，使幼儿在活动中得以有效发展。
