您的位置:首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师经验反思 > 

用优良的礼仪风范来指导孩子的行为

栏目:幼儿园教师经验反思
时间:2015-12-12 17:12:58

《用优良的礼仪风范来指导孩子的行为》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

早上,我带领小朋友下楼梯晨间锻炼的时候,迎面碰到了来上学的桐桐,桐桐爸爸妈妈紧随其后。我正心想,今天桐桐爸爸妈妈都来送女儿啦,难得。话刚要说出口时,桐桐妈妈的延伸似乎不像往常一样热情,好像有事的样子。果然,如我所料,桐桐妈迎上来问我:“老师,昨天是不是你带班呀?”“是呀!怎么啦?”“昨天桐桐看书时和小朋友抢书……”“哦,是什么时候发生的事情?”我有点糊涂了,也明白了。“下午。”下午不是我带班,我不清楚。“下午的事,你去问张老师吧!”我知道,一定有什么重要的事情发生了,要不然,也不会夫妻俩一起来的。

         晨练时间过了一半,张老师下来了。我急忙迎上去问,桐桐爸妈来有什么事。原来,午睡起来后,桐桐看书,翔翔要抢她的书看,两人起了纠纷,另一个男孩松松来帮好朋友翔翔,用手掐了桐桐的脖子,把她弄哭了。这时,老师都去开会了,保育员阿姨在午睡室里忙着叠被子,也不知道发生了什么事,当听到桐桐的哭声以及其他孩子的告状声时,事情已经平息了。可能是桐桐觉得自己很委屈,没有人来帮助她,就回家告诉了妈妈。

         作为孩子的父母,关心孩子,心疼孩子,听到自己的孩子受欺负,心里都是不好受的,所以,能来幼儿园和老师沟通是正确的。但是孩子在幼儿园与同伴之间的交往,出现的纷争与矛盾,不是能用我们成人的眼光去看待的。桐桐妈妈没有怪罪动手的松松,让我觉得很感动,也为她的大度而骄傲。出现这样的问题,确实是我们老师在活动中的疏忽。没有及时发现当时的事件,及时对孩子的行为进行制止、调解与教育。这是我们每一位老师要进行反省的。孩子在幼儿园应该拥有快乐,也应该让他们把这种快乐带回家,而不是把苦痛带回家。每当孩子之间出现纠纷时,我们老师都要正确处理,了解事情发生的经过,帮助幼儿分析自己行为的是与非,让幼儿明白自己这么做是不对的,这样,也不会让孩子把心里的不开心带回家了。

        在这件事发生后,我们两位老师在班上对桐桐,翔翔、松松三人的行为进行了分析,让幼儿也明白如何友好地与同伴交往,知道了如果桐桐友好地愿意和翔翔一起看书,也就不会发生这样的事情了。每个人都有错,但错不在幼儿,而是他们不懂得如何交往,如何做一个有礼貌、讲文明的人。

        经过了这样的事,我也感受,对孩子进行文明礼仪交往的学习是非常重要的,知识的学习老师可以传授,但实践交往中的表现则需要教师和家长共同努力,用一定的道德准则、优良的礼仪风范来指导孩子的行为,在幼儿园这样,在家里也要这样。
推荐幼儿园教师经验反思
  • 实现孩子的最后心愿
    实现孩子的最后心愿

    时间很无情,岁月不饶人,暑假中,突然又想到我们班刚毕业的孩子们了。回想起孩子们那幼稚的脸蛋,天真的笑容,还有些是懂事中又带有顽皮的孩子们,想想家长与幼儿的感情,就这样离别了,不禁感到有点心酸,但同时,又感到很开心,因为,孩子们在慢慢长大,有了他们自己的一片天地,他们要学会自己去独立、去学习,去接触一个新的环境。 抬头仰望天空,突然想到学期末一位妈妈跟我聊过天,妈妈那认真的样子,现在仍清楚地浮现在我脑海里。记得那天放学后,家长们都陆续来接自己的孩子,最后,只有蒋嘉益小朋友的家长还未来接,看着孩子孤零零地坐在

    06-22
  • 与孩子一起在角色扮演中快乐生活
    与孩子一起在角色扮演中快乐生活

    新《纲要》中多处提到教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境这些都充分显示了对愉快、宽松的外部氛围的重视,同时这也是建构良好常规的前提,故事情景中角色的扮演正好满足了幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育的特点。 午睡我们常用小猫和小猪的角色扮演引导幼儿入睡,小猫睡觉醒不了,猫妈妈走过来瞧一瞧和歌曲小猪睡觉,小猫走路很轻,猫妈妈是老师榜样示范轻轻走路,小猫一学就会,小猪睡觉主要是睡觉时的角色扮演,打好呼噜后,就很乖地睡觉了,效果立竿见影。和同伴交往时,小班很多幼儿会为争抢喜欢的玩具而发生打人、咬人事件,

    06-22
  • 反思集体备课中存在的问题
    反思集体备课中存在的问题

    集体备课是每周的必修活动,由于经验不足等原因,在具体实践中我遇到了很多困惑。经过这段时间幼教中心的教研组长沙龙、各园的常规调研及研讨等一系列活动后,我回过头来重新审视我组的集体备课现状,发现存在很多问题。 问题一:存在一言堂现象。 在集体备课中,由于组内成员较少、师资结构等问题,研讨氛围不够浓厚,大家不轻易发表自己的观点和见解,在活动中以倾听为主,往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体智慧,在一定程度上制约了集体备课的有效开展。 问题二:忽视幼儿的主体地位。 在集体备课中,立足点

    06-22
  • 反语教育不可取
    反语教育不可取

    反语教育顾名思义就是用反语来教育孩子,这种方法对大孩子来说还可理解、教育成功,但反语教育用在幼儿园孩子的身上就显得不可取,这是我实践工作的经验体会。 一次,我让幼儿集体念儿歌,班里三、四个孩子故意每句越念越大声,简直像喊出来一样,其他幼儿也都跟着喊,这个声音吵得耳朵都嗡嗡作响。我实在受不了了,一气之下,大声地说:这样念儿歌很好听呀,你们再喊响一点。谁知,我的话音刚落,他们真的听老师的话,越喊越响,直到把整首儿歌都念完了。 这是一次错误的批评。由于幼儿的性格特征天真无邪,不会多拐个弯弯想事,孩子小,还不能听

    06-22
  • 谁都不可以欺骗孩子的心
    谁都不可以欺骗孩子的心

    我们班里这几天会时常出现一些很有趣的事情。在我接待小班幼儿入园不久的一次课间活动中,发生了一句很有意思的提问。你听说过小傻孩是谁吗?哈哈,那就是我们班里一位叫明晨的小朋友了。 当时班里家伟小朋友告诉我:老师,我尿尿因为小班孩子们刚入园不久,对男孩女孩的入厕位置还分不清楚。于是,他刚说完我就跟了过去,果然,我发现他要到女厕那边去,于是我就俯下身子用手指着女厕和男厕说:男孩以后尿尿在这边,女孩尿尿在那边,知道了吗? 。我话音刚落,我们班明晨小朋友就歪着他的小脑袋说问我:老师,那个,那个,小傻孩在哪里尿尿呀?当

    06-22
  • 积极地创造幼儿间交往的机会
    积极地创造幼儿间交往的机会

    事件实录:自主性游戏时间,孩子们陆续选择了喜欢的游戏内容,开始游戏。不远处,只见丁有站着一动不动。我走上前:丁有,你今天想去哪个区玩游戏?听到我的问话,丁有瞪着大眼睛没有吭声,眼泪在眼眶里打转。想去小剧场表演节目吗?丁有没有作声。想去建构区搭积木吗?丁有仍然没有理我。当我问到绘画区时,丁有微微地点了点头。于是,我陪他到绘画区,在跟他讲解了热带鱼的花纹装饰方法后,见他没有动静,我打算握着他的手带着他画一会,他拒绝了,轻轻地说了一句我自己画。五分钟后,我再去看他时,意外地看到丁有已经完成了热带鱼的花纹装饰,而

    06-22
  • 让孩子自己来做主——帮助孩子找回自我
    让孩子自己来做主——帮助孩子找回自我

    高密市康成幼儿园 李翠萍 在幼儿园里,我们经常会听到有一些孩子说:妈妈让我这样做的,等一些话。这些孩子遇到事情时首先想到的是他人的意见和想法,而从来不主动提出自己的建议,并习惯追随他人,听从他人安排。做起事来没有主见,缩手缩脚,。言行举止时刻受他人的影响。久而久之,这些孩子对他人产生强烈的依赖感,对自己没有信心,形成自卑、软弱等不良习惯。 经过观察发现,这种现象与家庭和幼儿园中的一些教育有关。那么,我们如何帮助这些孩子找回自我,重塑自我呢? 首先,把自由还给他们。现在的独生子女虽说得到了父母及祖辈们的爱护

    07-20
  • 家长随口的一句怨言,却成为我反思的重点
    家长随口的一句怨言,却成为我反思的重点

    清莹的雨丝打满了整个窗台,伴随着那带点凉意的秋风,丝丝扣我心,站在窗边,我已经能深切的感受到,秋风带给我的那份冰凉。平凡的城市里,平凡的我,在这样飘雨的季节,我同样会感觉到心里莫名的有种压抑感,一早的好情绪,被那些雨丝,打乱无疑。 墙壁上的钟,已经悄悄的快指向4点了,分发完一些琐碎的东西,抬头一看,4点还差十多分钟,看着门外部分的家长已经在那等候了,他们的焦急等待也多少让我感觉到一些不安,班内的孩子们更是心早已经飞出万丈之远,可是我还是决定讲一则故事给他们听,稍稍安抚他们的情绪后,我开始了故事的演讲,他们

    07-20