《用奖励贴纸的方式鼓励他们》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天我从家里带来了漂亮的贴纸,由于和幼儿园的贴纸不一样,孩子们格外喜欢。吃完午饭以后,我对他们说:“我要把这个漂亮的贴纸奖励给表现好的小朋友们。”刷的一下,孩子们个个坐得如挺拔的松柏,一动不动。于是我挑选了几个坐得神气的小朋友奖给了他们。建奥是我们班比较调皮但又聪明的孩子,就是管不住自己还会去影响别人,为了能够让他管住自己,我也奖了一个给他,还要求他做班上的小老师,不错,管理能力很强,在他管理别人的同时也在管理自己。第二天,我又带了漂亮的贴纸,用奖励的方式鼓励他们向好的方面看齐。于是自制能力强的孩子表现的不错,因为他们一心想要得到老师的表扬,自制能力稍弱的孩子在老师的提醒下也能够管住自己。这时建奥很自信的说:“我昨天能拿到,今天一定也要拿到。”我听到后笑着说:“看你的表现哇,表现好的小朋友才能够拿到的。”他听后就开始坐得很神气。一节课结束了,我说:“我要奖励今天上课表现好的小朋友。”于是叫了6位上课认真、积极动脑的小朋友上来拿贴纸。还剩下4个贴纸我准备下午再发给他们。下课后孩子们出去活动了,有少数孩子在教室里休息。没过一会,浩浩跑过来说:“老师,贴纸就剩两个了。”我跑过去一看,果然贴纸由4个变成了2个。于是我把孩子召回来了,等他们安静了下来,我问:“贴纸怎么就剩下2张了?有没有哪个小朋友看到了?”没有小朋友吭声,于是我又说:“是不是有人拿了?”这时,小朋友说:“我可没拿。”我观察着每个孩子的表情,没发现由什么异样。于是我采用鼓励的方式说:“请拿贴纸的那位小朋友自己还上来,老师不会怪你,还会奖一个贴纸给你,因为你勇于承认错误。”可是过了许久还是没有小朋友出来承认错误。于是我又说:“看来那位小朋友不愿意出来了,其实老师已经看见谁拿的了,请你勇敢地站出来吧。”小朋友们你看看我我看看你,还是没人站出来。这时泽泽摸着头说:“我刚才好像看到是建奥拿的。”我听后就开始观察建奥,发现他低着头不敢看我的眼睛,于是我把他叫到前面来说:“你有没有拿老师的贴纸啊?”他低着头,不停地翻着自己的口袋。我说:“如果你拿了就把贴纸还给老师,老师不会怪你的。”他摇摇头,还是不停地翻着口袋。我用严肃的语气说:“承认错误还是个好孩子。”可是他还是摇摇头说;“我没拿,不信你看我的口袋。”我叫他回到了位置上说:“既然那位小朋友不想承认老师明天就叫警察叔叔来处理这件事情吧。”
第三天早上,坐在建奥边上的殷香拿着贴纸说:“老师我在建奥的凳子下面发现了这个贴纸。”我定睛一看果然是昨天丢失的贴纸。到了中午我又找了建奥进行了谈话。我说:“昨天的贴纸是你拿的吗?”他不说话,我又说:“如果到现在还不承认老师就要不喜欢你了,因为你不想做个诚实的孩子。”看着他的态度没有了昨天的坚定,于是我语重心长的说:“下次不允许再这样了,没经过允许拿别人的东西是很不应该的,你应该做一个诚实的孩子,知道吗?”他终于点了点头。
孩子要强的心理是可以了解的,他想要得到贴纸,但是我始终以表现好的优先,在没有得到的情况下他就想到了自己去拿贴纸,孩子在劝导下终于承认了错误。通过此事,我觉得作为一个老师,我也需要反省自己的行为。起初我是想通过该方法来激发孩子之间的一种竞争心理,从而使每个孩子都能朝好的方面发展,结果诱发了孩子的不好行为。所以作为教师,要面向全体幼儿,看到每个孩子的闪光点,而不是仅仅局限于表现好的孩子,让每个孩子都能感觉自己永远是最棒,增强他们的自信心。