《学会呵护这些“美丽的错误”》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
阿杰的身影时常活跃在办公室里。一双圆溜溜的眼睛镶嵌在一张帅气的瓜子脸蛋上。这孩子最大的特点就是上课爱抢答。自那次课堂上的表现之后,同学们见了他,都会会心地一笑。那一天上午第二节课是语文课。课上我沿着上一节课的思路,正在教授《燕子专列》的第二课时。这是一篇叙述瑞士人民拯救冰天雪地中遇险燕子的故事,高度赞扬了瑞士人民热爱大自然、关爱小动物的高尚品质。文中令人印象深刻的是一位叫贝蒂的小女孩冒着寒风暴雪营救燕子的动人事迹。
课堂伊始,我带领孩子们认真朗读课文的第一自然段。教室里立刻切换成“朗朗读书声”模式。当读到“燕子是候鸟”时,我发现班里几位孩子的神情产生了变化,进而放慢了读课文的速度。一时间,朗朗读书声变得有气无力,瞬间乱作一团。
一见到这个状况,我立马联想到:难道是“候鸟”二字让这些小家伙觉得好笑?还是......?一下子,我还真的有点摸不着北。于是我便等待孩子们停下来,沉默几秒后,孩子们仿佛意识到了刚刚所“犯”的错误,立马变得鸦雀无声。还没等我开口,教室后面的一位小男生跳了起来,摆出一副煞有介事的样子,“老师,我有一个问题要问你。”
还没等我回过神来,我便听出了他的声音,那正是阿杰的抢嘴声。
我心生疑惑:今天这小家伙怎么好像变得更加主动了,还没等我提问,他就开始迫不及待地回答开了。
我清了清嗓子,问道:“你有什么疑问吗?”
“老师,这个‘候鸟’是什么鸟啊?燕子就是燕子,难道是一只会等候的鸟吗?”阿杰的问题刚脱口而出,一旁的几位孩子也在默默点头。
当我听到这个问题之时,几近笑出声来,这孩子也太会联想了。
“你们都觉得这个‘候鸟’是一种会等候的鸟吗?”我试探着问了问底下的孩子,有一些孩子点了点头。
“有同学能帮助解释下这个问题吗?”我又追问了一句,底下有跃跃欲试者,却没人真正举起手来。
同时我感觉我的额头在冒冷汗。我紧张的不是问题本身,而是意识到了孩子们预习的功夫不到位。从课文编排的角度来看,课后的资料库里已经解释了关于“候鸟”这一名词,词语手册上也有注释,然而我那聪明机灵的孩子们却没有注意到。这本身就是一种学习的“懈怠”行为。即便课文资料里没有,那么他们也可以借助课外手段获取知识。然而他们没有那么做,即便有人做到了,但并没有真正掌握。
“老师,我知道了。燕子是不是在等待春天的到来,它是一种聪明的鸟。所以......所以......叫‘候鸟’吧。”正当课堂再度陷入寂静之时,阿杰的声音毫无征兆地再度打破了宁静,显然他对这一问题很好奇。
转瞬,孩子们都掩住了嘴巴,开始偷笑。
我知道他们在笑阿杰,笑他的回答有点语无伦次,甚至是疙疙瘩瘩。
“同学们,请安静下来,刚刚阿杰的回答虽然不是很正确,但是老师发现他很善于思考,而且敢于说出自己的意见。这一点是要表扬的。”我还没说完,就瞧见阿杰得意地对着同桌笑。
“但是,阿杰回答问题没有举手,另外考虑问题不够周到。这一点是需要注意的。”听到我这样说,阿杰立马沉下了头。
为了照顾阿杰失落的情绪,我立马说道:“看谁能够从课本中找到关于‘候鸟’的解释,我就奖励他一枚‘勤学善思’章。”
很快,到处是翻书声。
不一会儿,教室后面举起了一排小手,包括阿杰的小手。
“老师我找到啦。候鸟的意思是随季节的变更而迁徙的鸟,如杜鹃、燕子、鸿雁等。”最终我还是请阿杰来回答这个问题,只听阿杰自信满满地回答道。
“把掌声送给他。没错,候鸟就是指根据季节气候而迁徙的鸟,比如咱们的燕子就是这样,它喜欢温暖的地方,所以当北方是冰天雪地之时,它就会飞往暖和的南方。”我心头瞬间释然。
“孩子们,以后遇到这种问题,我们可以借助书本、工具书,以及网络来查询了解。假如再次遇见这样的小问题,可不能再犯小错误啦,免得惹人笑话。同时,咱们得继续做好预习工作,绝对不能偷懒,读不通顺的地方,就要多读多问,可不能不懂装懂。”未了,我望向阿杰说了这样一段话。
孩子们似乎明白了这番话的意思,纷纷坐直了身子静静聆听。
后记:在学习中,孩子们一定会遇见这样或那样的问题,然而真正能够帮他们解决问题的是他们的好奇主动。本文中的阿杰就是这样一个生性好奇的孩子。然而,仅仅靠好奇是不够的,还得掌握正确的学习方法。“犯错误”并不可怕,可怕的是我们对待“错误”的态度。学会呵护这些“美丽的错误”,或许会令我们收获意外的惊喜。