《换一种方式的关怀》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
随着校园广播音乐钟声的响起,我开始了新的一天的工作。乘着温暖的晨光迎接着来园的每一位孩子和家长。看着孩子们一张张天真可爱的笑脸,我渐渐爱上了这份令人快乐的工作。“早上好,西西!”“老师早上好!”“西西今天穿得真漂亮,这是新衣服吧?”西西咧开嘴笑道:“这是我妈妈昨天在店里给我买的新裙子!”“哦,原来是新买的呀,那我们可要保护好它,可别弄脏了呀!好了,我们一起和爷爷说再见吧,然后我们跟其他小朋友们一起玩积木好吗?”西西甜甜地说:“爷爷再见!”“再见,在幼儿园里要和小朋友好好相处,不能欺负别的同学哦!”“知道了爷爷,我会乖乖的。我要拿五角星的!”“西西爷爷放心吧,最近西西上课能认真坐着听故事了,越来越进步了。”晨间接待——这是我们每天早上的必修课。
今天的早晨还是和往常一样,我带着真诚与微笑接待着每一位来园的孩子与家长。“走!进去!”“呜呜呜呜......”我连忙循声而去,只看见一位父亲拖着自己的孩子来到了教室门口,原来是我们班的辰辰。孩子爸爸看到我之后立马把孩子放下,并且下一句“老师,放了两天假,今天他又发脾气不肯起床了!你把他带进去好了。”说完头也不回地走下了楼梯,留下辰辰一个人蹲在教室门口,头低下来,手里拽着两包饼干,眼泪鼻涕一起流。我连忙把辰辰扶起来,可是他僵住了,就是不愿起来。我越是抱他,他哭得越厉害。“辰辰,你的眼泪鼻涕都流到身上了,我们去拿张纸巾擦擦吧!”我一边说一边拉他起来,可是我发现此刻的他竟是有如此大得到力气来抗拒我。知道他在发脾气,我也就不敢去强硬拉他。“辰辰,你在门口蹲一会,我去看看其他小朋友在干嘛,然后再过来看你,等我过来的时候你可不能再哭了哦!”说完我就进教室了,我一边和小朋友们玩积木,一边偷偷地注意着他。我走后他的哭声小了一点。过了一会,辰辰自己慢慢站起来然后看看我这边,慢慢走进教室,不过还是在离门口很近的地方晃荡。我故意没有去理他,因为多次的经验告诉我,我越去跟他说话,他会越发脾气。我装作没看见他,又走在一旁做课前准备。又过了5分钟吧,他自己慢慢走到教室中间,在那走来走去。我知道,这会可以和他说话了。“辰辰,你终于醒过来了啊!走,我们做自己位置上,老师给你把饼干撕开你吃!”说着我去拉辰辰。这次辰辰很配合,乖乖跟着我走到自己位置上。我帮辰辰死开饼干,他便一个人慢慢吃饼干了。
辰辰是我们班的一位特殊儿童,他不会说话,也听不太懂别人的话,而且脾气很大。针对这样的儿童,我们刚开始采用的是重点关注帮扶对象,大事小事我们都帮着。可是经过一学期的实践发现过分的宠溺造成了孩子自理能力的缺失。因此在这个学期我们减少了对孩子的关注度,用“逼迫”的方式促使孩子成长。慢慢地我们也发现了,辰辰为了吸引我们的注意力也会慢慢向我们靠拢。冷静处理比一味哄他有成效得多。
现在辰辰有了一定的进步,但是幼儿良好品质的形成是一个从认识过渡到行为,并且逐渐内化的过程,不是一朝一夕就能完成的。因此需要教师由低到高,由浅入深地不断调整目标,进行循序渐进的教育。
明代哲学家王守仁的《传习录》说过:“种树者必培其根,种德者必养其心”,这生动形象地阐明了教育最根本的方法。要养其心,必付出爱。作为教育工作者,应该义不容辞的把爱洒向每一位孩子,尤其是特殊孩子,他们更需要教师百般的呵护和无限的爱,才能感受到正常孩子所得到的阳光。爱是一个永恒的话题,教师对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有孩子;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有孩子所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。