《“放手”不是一味的不管不问》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
自从女儿上了一年级,我就开始了从来没有过的忙碌生活。下班到家,第一件事就是询问女儿在校一天的学习,然后就是翻阅她的语文书和数学书,查看她过关情况。(女儿的老师每天都会在书上印章,如果上课认真会印上“大拇指”或者前一天的内容复习,老师检查合格就会印上“过关”。)查看完书本后便要坐在她的书桌旁开始给她读题,读题的过程中我深深的感受到了学前给孩子识字的重要性,于是趁着周末去了书店,买了一大堆的带拼音的课外书帮助女儿积累识字。等家作全部完成后,虽然督促了她自己检查了一遍,可我还是不放心的将每一题都重新再检查,确定没有问题后开始了课外题的练习,而我还是陪着女儿读题和检查。学习上的所有事情完成后,我又得陪着女儿移动地方,从书桌移动到钢琴旁开始半个小时的练琴。最后帮女儿收拾书包,将红领巾和小黄帽全部都整理好放在客厅。带着女儿洗漱好已经九点多,而本来工作了一天疲惫的我更是累的再也不想说话。就这样每天重复着紧张和忙碌。说实话,真的好累!而我也越发的烦躁,在辅导女儿的时候不免会将坏脾气体现在女儿的身上,女儿时常也是流着眼泪继续做题。我反思着这样的生活,难道每个上一年级的孩子家长都这么忙吗?不行,我得想个法子,让女儿快乐的学习,让我也轻松应对小学生家长这个身份。左思右想后得出的结果——放手!对,就是放手!总是在教育杂志中能读此类文章,可是总是不能借鉴到自己的实际生活中,什么原因呢?主要还是自己的思想没有做好准备。在南师大心理学院季秀珍教授“关注心灵,享受生命。”的讲座中,有提到“亲子教育”的最佳方法是:放松的、有节制的,亲密而有距离的爱。所以接下来我要做的就是要给女儿营造一个放松的学习环境,和我们母女之间“放松”的相处方式。回家后,我不再提起“今天过关了没有?”,而是亲密的抱着女儿相互亲吻,询问她:“今天心情怎么样?有没有开心的事和妈妈分享啊?”于是,我们边吃饭边聊天,有时候开心的大笑,有时候开心的“争执”。让女儿带着愉悦的心情进入了下面的学习。我再也没有查看过女儿的书上是否有“大拇指”,而是温柔的提醒一句:“宝贝,记得今天的学习要积累哦。”女儿慢慢的学会了自己主动的去复习,一段时间后女儿欣喜的向我炫耀着她复习的成果——每页书上一个不落的“大拇指”和“过关”印章,我也开心的回应着她的炫耀——大大的拥抱和一个甜蜜的香吻。拼音已经全部学完,意味着女儿可以自己阅读带有拼音的题目,所以在完成家作的过程中,我鼓励女儿自己阅题,做题时胆大心细,不要惧怕错误,有了错误我们不急不躁,认真改正,查漏补缺,针对性的练习予以巩固。就这样慢慢的女儿能自己独立完成家作,只有少数一些题需要寻求我的帮助,而我可以空出时间来做我自己的事情,或者还可以依靠在沙发上美美的休息一会。完成家作后的检查,我也不代劳或者不放心,我在心里对自己说:“相信我的宝贝,她可以做好。”事实证明,女儿真的可以做的很好,每次老师的家作反馈中,女儿的名字总能在完成优秀的一栏中。瞧,女儿很好的养成了良好的学习习惯,而我也不再那么紧张和忙碌。
“放手”不是一味的不管不问,而是在教育的过程中建立:放松的、有节制的,亲密而有距离的爱。慢慢的,我和女儿既是母女也是朋友,亲密而又有节制的相处着。有时互说着心事或是相伴着看一本书,有时候也因为有些错误相互生气又相互道歉。我和女儿都享受着这样的亲子关系,彼此成长着,我相信未来的女儿一定很优秀,女儿也相信未来的妈妈一定很幸福。
在写下这篇随笔时,脑海里突然想到了,我不仅是位需要不断反思成长的妈妈,也是一名需要反思的幼儿教育者,那么我对我的学生们做到“放手”了吗?在一日活动中,有没有哪些是大班孩子可以做到,而我还是紧紧拉着不放手的环节呢?闭上眼睛,在脑子里好好整理和思考着。我想在后面的工作中,我会试着适当的“放手”,让我的学生们慢慢的培养成良好的生活和学习习惯,也慢慢的成长为独立,自信的孩子。