《读《品读游戏中的孩子》有感——教师应关注细节》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
看了这篇文章，我特别注意到了这样一段“我是王老师”，主要写的是：小朋友威威在角色游戏中当上了“王老师”，他学着王老师点名、摸摸小朋友的头……突然对不听 “老师”话的寒汉说：“我要把不听话的宝宝扔到垃圾桶里，让大老鼠陪他玩……”旁边的小小老师笑得直不起腰连说：“真像你！”王老师却笑不出来。因为孩子在游戏中用自己的方式表达着对角色的理解，同时也复制了她不恰当的教育行为。看了这一幕，让我不由得想起了学车时一位朋友的一番话。他的女儿正读幼儿园中班，有一天回家对爸爸说：“爸爸，我要买擦嘴唇的东西。”朋友故作傻得问：“什么擦嘴唇的？”“就是我们老师用的，那种擦在上面红红的、很漂亮的东西嘛！”女儿学着画口红的样子着急地说，一脸的羡慕。原来女儿的老师在孩子们面前擦口红化妆，于是他的孩子学样缠着她的爸爸也要买。虽说朋友是一番戏言，但从他的神情中我不难看出他对她女儿老师的不解、还有那么点点的责怪。我听了，心里真不是滋味，真想对朋友说一声抱歉！并自豪地告诉他，我们幼儿园没有这样的事！
细节可以是一个动作、一句话、一个眼神、一种态度。往往微不足道的一个细节却能决定一个人、一件事的成败。一位老师的穿着打扮能影响孩子的审美观，一位老师的行为能影响孩子的一生。因为孩子们还不具备正确的价值观，对事物是非、善恶的判断都依靠成人的暗示、影响，通过模仿形成自己的的世界观。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了成就一番事业，必须从细微处入手，把工作做细做好。幼儿教师是“孩子王”，负有教育和保育双重责任，因此，必须要重视以下几方面的细节处理能力：
1、捕捉细节的能力。细节每时每刻都在发生，细节又往往稍纵即逝，特别是那些教学细节，每一堂课都不可能重复，每一个细节也不可能相同。教师应做一位善于观察的人，捕捉孩子的每一个想法、每一个眼神、每一个动作。
2、分析、应变细节的能力。对于捕捉到的细节，幼儿教师还需要加以分析、梳理和归类，从中了解为什么会出现这样的现象，在什么条件下会出现这样的现象，以及这样的现象会对孩子产生什么影响等等，以便更好地调整自我的教学行为和教学策略。事实上，每个幼儿的性格、喜好都各不相同，教师只有通过对细节的及时应变，实施因材施教，才能促使每个幼儿在原有基础上得到最大的发展，成就课堂的精彩。例如：当孩子们吵闹时，你是用比孩子更响的声音说话，还是用好听的轻声说话，并思考孩子为什么会出现这样的行为，因为孩子们没事可做，所以出现了这样的现象。当有个孩子在教室奔跑时，我们应先思考他为什么这么做，而不是大声吆喝，一把把他拽来挨批。而应该走过去轻轻地让停下来，并询问为什么，可能这孩子作业做好了没别的事做，你可以建议他去看看书或进区角游戏，和他一起分析这样跑会影响其他小朋友的。
