《一次安全事故引发的思考》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件回顾：一日午睡环节，往日很容易安抚睡着的凯凯，却怎么轻拍和陪伴都没有入睡，随之他有一个动作，总是时不时的用手动一下小鼻子，老师问他：“凯凯，你鼻子怎么了，你总是用手去动它”，凯凯说“不舒服”。老师观察了一下他的小鼻子，正赶上他有点感冒，两个鼻孔从外观看就能看到里面有鼻痂，我们当时的第一反应认为可能是因为感冒鼻子不通气因此不舒服，所以我们只是给予孩子简单的安抚。可是接下来，凯凯开始频繁的动鼻子，这一下让敏感的我们拉起了警弦，找来手电筒对准凯凯的鼻孔照射，没有发现异常，难道是多想了？然后我们再一次的问凯凯：“你的鼻子怎么不舒服呀？”在凯凯多次不清晰地表达下，我们抓住了重要的一点信息——里面有东西，不放心的我们立即把凯凯带到了保健室让保健医进一步的检查，在保健医也没有给出很肯定的没问题的情况下，我们及时的联系了家长并同时送孩子去了医院。结果在专业的医疗设备下，还真在凯凯的鼻腔深处发现了异物，瞬间觉得惊出了一身冷汗，虽然结果算是及时的让孩子取出异物没有造成严重的后果，但是直到现在想想依旧会觉得后怕。后来跟妈妈的沟通，以及我们对凯凯的一段持续的观察发现，凯凯不管是在家还是在幼儿园都特别喜欢摆弄一些小的物件，并且总是不经意就会做一些危险的事情。早晨入园手里一定还攥着一个小玩具，妈妈说不让拿他就哭闹不上幼儿园，在幼儿园的一日生活也会时不时的在凯凯身上发现一些小物件：一颗吃剩的开心果壳，一团被纂成球的纸巾，一个区域里的小玩具……
像凯凯这样的小朋友对小物件充满了好奇，对身体的“洞洞”缺乏危险的辨识。在《捕捉儿童敏感期》一书中提到过每个孩子在成长的过程中都会经历几个敏感期。敏感期是指在某个时间阶段，由于孩子智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征，而产生的一段对环境、秩序、感官、动作、社会规范等方面格外敏感的情况。在敏感期阶段，孩子接受某种刺激的需求和能力是异乎寻常的，他对某种事物的兴趣和特殊感受会一直持续到这种感受需求完全得到满足为止。4个月-3岁的孩子，一般会进入手的敏感期，所有和手相关的事情都是他们最爱做的。而像凯凯这样的手里总喜欢捏着小物件，时不时的把小物件塞到身体“洞洞”里也是一种敏感期。
虽然说敏感期是孩子特定能力和行为发展的最佳时期，我们应该给予幼儿充分的自由。但是，我们也应该考虑到幼儿期的孩子对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，尤其是小班的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要的生活经验，常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。所以我们在给予幼儿充分的自由一定是保证安全的前提下。
那么我们可以做哪些呢？
一、提供安全环境
事件中凯凯的鼻孔里取出的小圆珠，事后发现是区域里一个迷宫走珠玩具破损了一个小角漏出的一颗圆珠。所以我们在给幼儿提供充足的材料让他们进行探索前要时常排查一下安全隐患。
二、认真对待安全教育
每周二的安全专题教育，每一次的“1530”，平日离园前1分钟、周五离园前5分钟、节假日离园前30分钟的安全教育，安全教育平台上的每一节安全课，都要以幼儿的年龄特点为出发点，以喜欢的易于接受的方式，使每一次的安全教育都能不流于形式。
三、善于发现教育契机
幼儿的一日生活当中，只要我们仔细观察幼儿的一举一动，其实是有很多的安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘这样的教育契机，随时随地的与幼儿一起进行探讨自己的体会和看法，更容易让幼儿接受。
四、加强幼儿自我保护的能力和意识
培养幼儿安全的意识，重要的是不仅应该让幼儿什么是危险，哪里有危险，更应该让他们学会如何尽量去避免危险，以及在面对危险的过程中怎样保护自己。虽然这对小班的幼儿来说不是一件简单的事情。
幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。虽然他们年龄小，但他们也需要在生活中通过不断地探索来获取相应的感受和经验，所以我们不能单纯的因为这些“危险”就限制幼儿的活动。我们需要做的就是帮助幼儿尽可能的掌握和获得日常生活中最基础的安全技能，逐渐加强他们自我保护的能力和意识。
