《丹心育桃李，书香沁人生》——网络研修反思

《如何上好复习课》反思

环创培训反思

“让课堂换发生命活力”反思

教师在于幼儿相处的过程中就是在学习的过程

写作思维的转变

家长会演讲稿：家校携手助成长

“给我的孩子一杯水”的启示

幼儿园教师专业标准理解与践行

生活活动游戏化的现实需要

艺术教育与核心素养

如何引导自我为中心的孩子

孩子的良好行为养成之原因分析

对个人能力的感知力——我能行

正面管教中“和善而鉴定”的管教方法

都是原生家庭的错吗

都是原生家庭的错吗

怎样道歉才有解决问题

身体放松利于情绪缓解吗

幼儿天生具有艺术性

我们要学会放手让孩子做事情

引导孩子自己发现问题，解决问题

从孩子角度考虑他们究竟需要的是什么

如何调节孩子的“拖延症”

玩具真的是越多越好吗

教师应变能力对于处理突发状况的影响

教师的敏感性有助于抓住关键期

在科学活动中培养幼儿积极主动的学习品质

幼儿教师要努力做到让孩子富有个性的发展

如何缓解孩子的“闹别扭”

学前专业知识的科学性与教育活动选择的匹配度

幼儿行为以目的为导向

将孩子不良行为转向积极的方面

成人如何促进幼儿的体育游戏

在学习中成长 在研修中提高 ——第十四次培训心得

精神环境助力幼儿个性形成

幸亏我没有盲目的告诉孩子答案

不仅要当好孩子的老师，而且要当一名细心的老师

成人在婴幼儿语言发展中的作用

重启学习动力,击破家庭焦虑观后感受

不要对某些事限制过多 孩子的能量是流动的

线下教学，不让一个孩子掉队

学会欣赏与幼儿一起成长

作为一名幼教人，我也在用自己的实际行动抗击疫情

幼儿说谎需“对症下药”

学习强国：心理健康专家就复课提出建议

创建一间幸福教室 做幸福的幼儿教师

如何教育“调皮”幼儿

孩子和老师是互通的，也是相互影响的

珍惜孩子的童心

关注幼儿情绪，让幼儿学会疏导情绪促进幼儿身心健康发展

孩子的身心健康离不开老师和家长的积极引导

在教育中正确使用鼓励

小鬼当家，见证成长——环翠区望岛幼儿园“小小值日生”活动验收啦

在尊重幼儿的基础上，去研究幼儿、读懂孩子的心

你的模样就是孩子的“影子”

寻找适宜孩子的教育契机，不能过于心急

一次安全事故引发的思考

好好与孩子沟通，逐步走近孩子