《老师，我没有朋友》可能是您在寻找幼儿园托班教养随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学期已经接近尾声，孩子们已经和伙伴们玩得不亦乐乎了。不管如何把位置换，每个孩子都已经彼此熟悉了。
又到了 小朋友分享零食的时间了。我一边给孩子们分零食，一边对身边的一位小朋友说：请你把垃圾桶拿过来，让大家仍垃圾。刚说完，这位小朋友便接受老师的建议去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是烁烁小朋友，他以飞快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。刚才被我派去的那位小朋友看到被别人捷足先登了，哪里肯罢休。于是两个人争了起来。最后还是要老师判决后才完成这件原本很简单的事情。 这样的情形已经发生了无数次了。每次我派别的小朋友干这个事情，烁烁小朋友都会争着跑去抢着干这件事情。有时跑不过别人，被别人先拿到垃圾桶了（有时也不
教学以来，执教小班年龄段的机会比较少，经验也不太足。在我的印象里，小班孩子各方面能力都比较薄弱，尤其是收拾整理玩具这一块更是明显，都需要老师的帮助或者干脆老师来完成。但最近发生的一些事情让我更新了自己的想法。 场景一：意外的游戏 今天玩跳圈和自制的玩具，许多孩子都拿了一个或者两个玩具玩了起来。过了一会，我发现三三两两的孩子都将手里的圈和纸棒沿着白线的圈放了起来：几个圈隔了几根纸棒，就像我们日常让孩子们练的集体跳跃游戏。搭了将近半个圆，大家都开始跳了起来，有的往这头跳，有的往那头跳，开心极了。 场景二：我会
上午加完点心，我和权老师把冷好的温开水一一端到孩子们的面前，我边放茶杯边说：孩子们，先把小手藏起来，等一会儿大家一起喝！话音未落，郑淞允小朋友站起来：老师，我喝完了，我还想喝。说着还把茶杯倒过来向老师证明他的确喝完了。权老师走到他的跟前，又给他倒了一杯水，笑着对他说：喝这么快，可别喝醉了。孩子们都哈哈大笑起来。小朋友，可以喝水了！我和权老师边说边举起茶杯，示意孩子们开始喝水。没想到------ 干杯！郑淞允那一桌的小朋友互碰茶杯。 哎呀，我都喝醉了。郑淞允东倒西歪地趴在他的桌子上。 哎呀，我也喝醉了。其他
孩子之间玩耍难免会出现吵架的事情，我们做老师的总会给孩子分开，怕再次出现吵架。孩子总归是孩子，弄伤以后他们还是像没有发现任何事情一样，哈哈嘻嘻又在一起玩耍啦！ 这个时候，我还是提醒他们玩耍时要注意安全。然后也不会在阻住他们交往。但是家长总是比孩子小心眼，自己孩子弄伤后就会拉着孩子来向我告状，说某个孩子的不好，叫我注意不要让他们一起玩。家长这样的提醒，我肯定要把他们分开。幼儿园是孩子们的乐园，每时每刻孩子们都在乐园里奔跑着、嬉戏着。一会儿他们又在一起玩耍着，玩的是那么起劲。我突然想起家长的警告，我把他们拉开
一次角色游戏时间，文文还是闲晃其中，最后对美食店的屋檐产生了兴趣。屋檐做的是弯角的那种，孩子对此产生了兴趣，一遍又一遍地用手指在轮廓外面描画。文文，你喜欢这个屋檐吗？我问。喜欢的！他看了看我以后，低着头回答。我受宠若惊，平时从不与我交流的文文第一次开口和我交流了。我还让他把这个屋檐画下来，带回家给爸爸妈妈看。在放学前，他真的将作品完成了，但没有给我看，直接放进了自己的玩具箱里面。我装作不知情问：文文，马上要放学了，你要给爸爸妈妈看的屋檐画好了吗？他这次没有理我，等到放学的时候，他高兴地将自己的作品递给了奶
户外体锻开始了，孩子们纷纷拿到了自己喜欢的玩具三三两两在操场上玩耍。希希独自拿了一个呼啦圈在操场上随意走动。当她看到我拿着圈圈当篮筐、懿懿在投篮后停下了脚步歪着头站在原地看着。哈哈，你的球扔得太高了，都砸到我的脸了。我和懿懿笑出来时，希希的嘴角边也挂着浅浅的笑容。我问：希希，你要来投篮吗？她笑着摇摇头不好意思的走了。 当我和懿懿再次发出笑声时，吸引了很多的孩子参加到投篮的游戏中来，他们自觉地地排起了长队，表现得都很兴奋：我来！我也来！在队伍的最后我忽然看见了希希，她抱着球弯着身子，随着队伍一点点向前走。轮
老师：看看，秋语有没有小便身上这是搭班老师传给我的讯息。闻声我就过去午睡室看了一下秋语，没想到是真的。很奇怪，难怪今天在床上赖着不下来。秋语很懂事，平时不管做什么事情都不要老师过多的操心，可是今天？？？ 午睡一半的时候，秋语就说要小便，老师让她去了，可是怎么还是会小便身上呢？这让我跟搭班老师都觉得很奇怪，有两点，那就是（一）、秋语在告诉老师自己要上厕所之前床上就已经有点湿了（二）已经告诉老师自己小过便了，又想小便不敢再说了。 为了事情的真相，又问了这个懂事的小姑娘，：秋语你是什么时候小便床上的，小便床上自
小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。 其次，我让孩子听故事《不爱用手的小河马》， 让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：我们的小手真能 干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的