《不爱说话的婷婷》可能是您在寻找幼儿园托班教养随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
大大的眼睛,小小的个子就是我们班里一位很特别的婷婷,说她特别是因为我常常看见独来独往、好像闷闷不乐,不爱说话,老师主动和她交流也爱理不理的样子,在她的眼睛里我好像看到了害怕与茫然,感觉她总是小心翼翼的,害怕做错事情,害怕别人不喜欢她,害怕周围的一切,可是我们从来没有说过她,看到她这样我们每个人也都小心翼翼的对她,生怕她害怕,从不敢轻举妄动。这样持续了好长一段时间,发现她都没有多大的变化,午休还是一如既往的没有安全感,自己动手脱衣服,要是脱不下来也就站在小床上,我们也试图让她懂得需要帮助可以用语言表达出来,也想让她懂得不求助别人是不知道你需要帮忙的,一开始只是用那双楚楚动人的眼睛看着我们,现在也最多嗯一声然后钻进被窝就不在搭理你,效果不大。看着一直不爱说话的她,常常让我故意和她套近乎,主动找她,可总是面对“冷板凳”,想帮助她,可就是不知道该从何帮起。苦恼了好一阵子。
今天宝贝的妈妈主动和我聊起,昨天宝贝和妈妈聊天说“老师,我家的孩子在学校话多吗?愿不愿意和小朋友们玩?……”我就乘机了解一下孩子在家的表现。我就反问妈妈“婷婷回家会不会聊学校的事情?”她说“问她有没有和小朋友一起玩,她说小朋友都不要跟她玩!小朋友的名字也叫不出来!”我就跟妈妈说了在学校的情况,妈妈说在家脾气挺大的,还特别喜欢哭,这太让我惊讶了,已经过了一个多学期了,还不能说出同伴的名字,连旁边的小朋友也叫不出来,怎么会呢?每天都会点到的呀!不至于都不认识身边的这几个人呀!
事后我拉着她问她旁边小朋友的名字,经过我们各方面的软磨硬泡,看着她“苦恼”的皱着眉头说出了旁边孩子的名字,我们也发现她其实是知道的就是不愿说,我们也在想造成他这样的情况到底是什么原因。
我们总是认为孩子有自己的交流方式,他们要学会自己与同伴沟通、交流,可是我们忽视了,还有一部分孩子交流能力,融入集体的能力稍稍弱了一些,她们需要我们的帮助,也许我么稍稍推动她们一点点就帮她们开阔了友谊的新天地。