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鲍福花教育随笔9篇(玩具能带到幼儿园吗)

栏目:幼儿园小班教育随笔
时间:2014-07-20 14:23:59
文章:荆琪 分享

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好“爸爸”好“妈妈”

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

班里的自然角有孩子们自己种植的洋葱、大蒜、白菜心、小豆角……它们一个挨一个地排列在窗台上,沐浴着缕缕阳光,自由自在地舒展着自己葱绿的身姿。

这么可爱的一群小植物,却常常受到孩子们的冷落;有时,老师忙,两三天不去看他们一眼;有时,他们会因为老师的粗心会喝不到水,变得萎擪不振,垂着脑袋。怎样激发孩子们对植物的兴趣,让他们乐意照顾它们呢?我想了一个办法。

一次晨间谈话时,我高兴地告诉孩子们,他们要当爸爸妈妈了。孩子们被这个有趣的话题逗乐了,一个个捂着小嘴,高兴地问:“我是谁的爸爸妈妈呀?”我一指窗台上那些小植物对他们说:“是你的小植物的爸爸妈妈呀。你们瞧,李文慧真是个好妈妈,她每天都来照看自己的宝宝,瞧,她的大蒜宝宝长得多健壮呀。”听了我的话,孩子们一下子被激发起来,他们纷纷说着:“我也要当好爸爸”“我也要当好妈妈。”他们说了今后要怎样照顾自己的宝宝,还“检讨”了以前自己做的怎么不好。

此后,班里的种植角热闹起来。孩子们来到幼儿园后,第一件事就是看看自己的宝宝长的怎么样,如何闻到了特别的气味,孩子们会说:“我的宝宝该洗澡了,爸爸给你换水洗澡。”到自己的宝宝缺水了,就会用充满怜爱的口吻说:“宝宝,别难过,妈妈马上给你倒水喝……在孩子们的精心呵护下,班里的小植物变得更加葱绿起来,看着那些好“爸爸”好“妈妈”围绕着它们的“孩子”忙绿的身影,我由衷地笑了。

玩具能带到幼儿园吗?

山东省寿光市化龙镇张屯幼儿园 鲍福花

我们幼儿园有个不成文的规定,上幼儿园不准带玩具。

最近,我班转来一名新生。孩子刚转过来,对环境、老师、幼儿都不熟,有一种害怕的心理,这样,我准许他带自己的玩具,来幼儿园和他做伴,可是别的孩子也着急,于是我就干脆让全班的幼儿,每人带一件玩具来,上课时放在玩具橱里,下课游戏时再让他们玩,孩子们非常高兴。

有一次,敏娜过来告状,说美佳不给他玩“大吊车”。我问明了情况,对敏娜说:“你想玩别人的玩具,不能去抢,你应该好好跟人家商量,用你的飞机去换她的吊车,试试行不行?”过了一会儿,敏娜拿着“大吊车”高兴地跑过来告诉我:“老师,你想的办法真灵!”看着孩子们开心的样子,我的心里也甜甜的。

还有一次,张智洋因为生病,几天没上幼儿园,病好好,来到幼儿园就哭鼻子。周围的小朋友都来哄他。张力为给他旋风卡玩,荣荣给他一个玩具小狮子,陈政壮看见了,把自己带来的小动物玩具给了张智洋。一会儿工夫,张智洋面前就摆放了各种玩具,他脸上虽然还挂着泪珠,嘴角却绽开了甜甜的笑容。我及时表扬了他们。

玩具不仅给孩子带来了欢乐,而且孩子们在玩自己带来的玩具的过程中,还可以促进交往能力。让孩子带玩具上幼儿园,可以使幼儿在游戏中学会关心别人,相互合作,对独生子女的社会发展不无益处。

孩子需要鼓励和赞许

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

我班的李振宇活泼可爱,聪明伶俐,无论学什么,一学就会,可他最愁画画了。

每次学画画时,其他的孩子专心致志,他却磨磨蹭蹭,一直挨到下课。然后用眼睛瞟着老师,慌忙地走出教室,把纸偷偷地放到垃圾箱内。

怎样才能使他喜欢上画画呢?

我想,孩子不喜欢画画,主要是没有掌握画画的基本技能,画的不好,得不到别人的认同,因而失去了画画的兴趣和信心。只要她能多练习,掌握了基本技巧,再加上老师的引导和鼓励,就一定会对画画产生兴趣的。

于是,每当我们画画时,我便特别注意振宇,对他多指导,开始时,他不愿动手,我就心平气和地手把手地教。完成一件作品时,她就高兴地左看看、右看看,开心地笑出声来,然后举着自己的作品,一蹦一跳地放到展览板上。

孩子需要真诚的鼓励和赞许,他们个个都渴望得到别人的认同,渴望成功。只要我们用满腔的爱,循循善诱地启发引导,每个孩子都会不断进步,而且都会非常出色的。


我也要和老师牵手

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

张曦文是我们班上的俏俏女,不仅长得漂亮,而且聪明、懂事,加上又是我班年龄最小的一个,刚来时就怕她摔跤,平时户外活动,我都习惯地牵着她的小手。她似乎也很清楚,这是老师对她的偏爱,于是每次出去,她便很自然地把她的小手伸给我。

这天下午,我和孩子们要出去做游戏,我和往常一样牵着曦文的小手走着。突然,一向活泼好动的李振宇叫起来:“老师,你为什么只牵曦文的手?我也要!”说着,就把她的小手伸到我的面前。顿时,孩子们纷纷嚷起来,“我也要!我也要”!一时间,我竟不知如何是好了。这时我才发现,无意中我犯了一个错误。牵手这件事虽小,但在孩子们的心中,却造成了一种不平等的感觉,这样可没好处。我想起来,每次户外活动,振宇总要惹出一些事端来,有时故意推前面的孩子,有时去揪前面小女孩的辫子。批评过几次,她却一直都无动于衷。如果这时我牵一下他的手,既能满足他心理上的需求,又能起到监督提醒的作用。

还有弱不禁风的杨益祯,她不也需要老师牵她的手吗?每次活动,她总是拉在后面。

“我也要”;这呼声不是地在我耳边响起,时刻提醒着我,孩子这小小的要求,对老师来说,却是一个爱的责任。


天真无邪的孩子们

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

一天下午,我和孩子们一起画一张自己家的全家福照片。过了十几分钟,孩子们陆续都画完了,一个个拿着他们的杰作让我看。看着他们的作品,我忍不住想笑。

振宇小朋友将自己和爸爸的头上画的一根头发都没有,像两个和尚。我问他:“你和爸爸的头发呢?”他很得意地说:“我们刚去理了发啊。”其实说话时,他还长着一头黑发呢。

李文慧小朋友指着她的一个小娃娃,说是自己的奶奶。我听了笑得前仰后合,“哪有这么小的奶奶?”我随口问了问。文慧却说:“我不愿奶奶变老,我愿意奶奶这么小,变老了就走不动了,”哦,多么美好的愿望。

再看看张智洋的画吧:咦?张智洋怎么长得比爸爸还高?仔细看他的脚,脚下踩着很高很高的高跷呢!

看到孩子们的作品,听了他们有趣的解释,孩子们也跟着哈哈大笑。笑过之后,我便觉着孩子们的想象是那样丰富;他们的心愿是多么美好,多么天真。


处理事情马虎不得

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

这天,我发现有两个小朋友桌椅下丢了好多张餐巾纸。问是谁丢的,两个人都摇头说:“不是我丢的,问边上的小朋友,都说不知道”。

我把幼儿都召集到座位上,然后拿出一张白色的餐巾纸,问幼儿:“这是什么”?幼儿回答:“餐巾纸”。我又问,今天谁拿的餐巾纸和老师的一样,拿出来给老师看看好吗?有三个小朋友说:“我有”,并摸出了自己的纸巾。有三个人,那到底是谁扔的呢?我请他们上来,又问:你们从家里带来了几张餐巾纸啊?一位小朋友说:“我就拿了一张”。并拿出来给我看。另一位小朋友说:“我拿了两张”。确实她手上是两张。还有一位小朋友说:“我拿来了很多,可他手上没几张了。

这时我又问全班的幼儿纸是谁扔的,没想到除了带纸的小朋友自己扔的外,还有好几位小朋友也扔了给他纸。情况弄清后,我请扔纸的小朋友把地上的纸扔到垃圾桶,并要求大家养成讲卫生的好习惯。

在这件事情上,如果我一开始就认为纸在水的桌子底下就是谁扔的,那显然是大错特错了。如果把哪位小朋友批评一通的话,那更是一错再错了。老师在处理这类事情时,不能马虎,一定要查清事实真相,才能对症下药,让幼儿心服口服,如果批评错了人,那么小事也就变成大事,对幼儿的心灵会有很大的伤害。以后幼儿说谎的行为可能会出现。

让心走进孩子们的生活

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

这天下午,我们班的孩子都在去角力忙碌着,我也帮操作区的孩子搭房子。只听到一旁的振宇说:人偶是装的;另一边的小钊说,熊猫和狮子是人“装”的,小龙说不是,人没有那么长,小乌龟也不是,没那么小的人。只见他们挣得面红耳赤,最后请我当裁判。我没有看过这部片子无法判断,孩子们都很失望,其中一个小朋友悄悄地对同伴说:还当老师呢,真可怜!我听了非常难过。

也许我已远离了孩子们的生活吧!我从来都不看少儿节目的。后来,我把小朋友告诉我的少儿节目时间频道记下来,每天准时收看,然后扎到幼儿堆里,和他们谈谈熟悉的话题,分享快乐。有时还把电视内容运用到教学中去。

作为教师,应该走进幼儿的生活,让一颗爱心贴近孩子,就要留心幼儿所思所想,所见所闻。


让孩子展开想象力的翅膀

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

这天,我和孩子们在区角活动,积塑区里的小钊拿着手中的小作品来到我身边,自豪地说:“老师,你看,我插了个青蛙。”我低头一看,顺口说是清廷吧,他听了,大声反驳道:“这是会飞的青蛙,有的害虫青蛙够不着,它有翅膀了,就可以捉到更高地方的虫子了。”我觉得小钊的想象力很丰富,就引导他:“那你这会飞的青蛙飞给我们班的小朋友看看,好吗?”他愉快地答应了,拿着手中的青蛙一会儿蹦跳,一会儿飞翔。其他小朋友都停下手中的活动,个个看得出了神,蹦跳着拍手为他叫好。

孩子的想象力是非常丰富的,作为教师,要及时扑捉孩子思想的闪光点,采取热情鼓励的态度让幼儿展开想象的翅膀,尽情地去发挥、创造。


老师公正对待每一个孩子

山东省寿光市张屯幼儿园 鲍福花

午检之后,我的首要工作,就是给头发比较乱的孩子们梳理一下头发。同时,捧一下脸蛋儿,夸一声“真漂亮”“真好看”之类的话,这已经是我这些年养成的习惯。梳好头收到夸奖的女孩们,自然是兴高采烈听老师的“指挥”,活动去了。此时的男孩子们,一般无需梳头,那就只有旁观的份了。

每个孩子总是希望老师给自己更多的爱抚和关注,这是孩子们天性。这种需求,男孩也不例外。又一次午检后,我像往常一样为女孩梳头发时,有几个男孩高兴地把脑袋伸到我的胸前。老是你太偏心了,也给我们梳理一下头发吧!而且我发现,这几个男孩的头发差不多已经长得几乎和女孩的头发一样长了。

当我问及几位留长发的家长时,得到的答复几乎是同出一辙,头发短了老师不给梳,留起长发好让老师梳头。说这活的家长虽然没有没有明显的责难之意,但我觉得这好像是家长在借孩子之口来批评我自己。

我本无意让男孩留起与女孩一样的长头发,也无意因为给女孩梳理头发而偏向女孩。我想这件事给我的教育意义已经远远超出了事情的本身,它提醒我工作中其他方面的不足,让我改正错误,发扬长处,是我教的孩子都能得到应该得到的呵护。
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