《个别关注 俘获童心》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
个别关注 俘获童心-“老师，我会讲什么什么故事。”
“什么故事呀？”
“就不告诉你。”
噢！她竟然故意吊我胃口。
“不说算了，我不喜欢听故事。”
我也故意逗她。
“我给你讲讲吧？”
这次主动送上门来。
“好呀。可老师现在忙着呢，能不能等我把这些工作做完呀？”
“好吧。”
不到两分钟。
“老师，好了吗？”
“再等一小会儿。”
不到一分钟。
“老师，好了吗？”
……
这个急切地要给我讲故事的孩子是小二班的男孩子：家伟。认知他的人都会惊异于她脱胎换骨般的变化。这一切，缘于我对孩子的特别关注。
认识小宝的场景很特别，至今记忆犹新：
奶奶把她送到教室时，已经是早饭时间。可小家伟哭哭啼啼不让奶奶离开。而奶奶竟然把包一放，端着碗就为小宝打饭，然后当着全体师生的面，旁若无人地喂孩子吃饭。初来乍到，我不便说话，但我一下子记住了这个孩子：家伟。
通过一段时间的观察，我发现这个孩子胆小，不爱说话，没有玩伴，在幼儿园里的情绪说不上低落，也说不上愉悦，很少看见她开怀大笑，大多数时候是皱着眉头生活在自己的世界里。
我很想走近他，可苦于没有合适的切入点，不知从何入手。机会终于来了，有一次在区域活动中上，我看着家伟自己在那摆积木。 起初，我静静地观察他，发现他工作时很专注，但一般不与其他小朋友合作，总是一个人完成一些项目，然后毁掉重做。一般在一个工作时间里不与别人换工作。
渐渐地，他开始主动接近我。他每摆好一个造型就会怯怯地叫：“老师，你看我的。”无论我当时在做什么，都会停下来，蹲到他的身边，看着他的工作真诚地赞赏、鼓励，还会笑着问他“这是什么呀？给我说说。”有时她会用很低的声音慢慢地表达自己的想法，有时他会羞羞地说：“我也不知道。”再后来，孩子们工作时，不等他叫我，当我巡视到他身边时，就会停下来问他做的是什么，他都会笑着回答我的问题。如果室内光线较好，我会用相机照下孩子们的作品，有时也会为他拍照，她都会显得特别兴奋，说要回家告诉妈妈老师给他照相了。
现在，家伟在幼儿园里每天情绪愉悦，有说有笑，看起来很快乐。每天的自由时间，有时她会故意碰碰我，以引起我的注意；有时她会跑到我身边，给我唱儿歌；有时也会找我说说话。我知道，我用个别关注法，又俘获了一颗纯真的童心，非常希望我们的相处能为他的幼儿园生活增添欢愉。
