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让儿歌“动”起来寿光市侯镇南仉幼儿园 崔秀英
儿歌是发展幼儿语言能力的一种形式，儿歌虽然读起来朗朗上口，但我班的孩子学起来热情却不高。这不今天我在教学儿歌《小汽车》，我刚教了孩子们两遍，他们就有点不耐烦了，我灵光一闪，孩子们爱动，何不让儿歌“动”起来呢！
于是，我便一边朗读儿歌一边给儿歌加上肢体动作：小汽车嘀嘀嘀（两手架起做握方向盘状，做开汽车的动作），开到东开到西（我手握方向盘转换着方向），看到红灯停一停（两手放下做立正状），看到绿灯快快行（两手架起握方向盘继续前行）。孩子们的热情一下子就上来了，一边模仿着动作，一边朗读儿歌，一首儿歌很快就背诵过了。有的孩子还自己编动作，看他们自得其乐的样子，我心里甭提多高兴了！这变静为动的教学形式不仅激发了孩子们的学习兴趣，还给孩子们提供了想象、创造、发展变化的空间。
通过这次儿歌教学活动，使我认识到不论学什么都要先激起孩子的学习兴趣，这样就会收到不错的教学效果。
如何让孩子安静下来
寿光市侯镇南仉幼儿园 崔秀英
我们幼儿园辖区几个村，有的村的孩子上幼儿园要坐校车，为了孩子的安全，我每天都要跟着车护送孩子，一天要来回四趟，天天如此。一上车，几十个孩子凑在一起，你一句我一句，七嘴八舌吵得我头都大了，实在听不下去了，就喊孩子们:“大家不要吵了好不好！”可是没过二分钟，车内又是一片吵闹声。哎，面对这么多孩子，我真是束手无策了。
这天放学和往常一样，孩子们一个一个的上了车，开始还比较安静，没过一会，就又吵起来了，在吵吵嚷嚷的声音中，我听到了几个孩子在背古诗，“床前明月光，疑是地上霜……”我一下子来了灵感，何不组织孩子们学习古诗呢 ？这样即学习了古诗，又使孩子们养成了坐车又不乱吵的良好的习惯，还能培养他们的学习兴趣。于是，我马上制止了孩子们的吵闹，提议说：“宝宝们，今天我们来学习古诗好不好？”我的提议得到了孩子们的拥护，我说一句孩子们跟着说一句，几遍之后，我说上句孩子们说下句，车到家了，有几个孩子竟然学会了。等下一次坐车的时候，我让学会的孩子当小老师，教那些还没学的会的孩子。为了不让孩子感到枯燥无味，我变着法让孩子安静、幸福、快乐，今天学古诗，明天猜谜语，后天讲故事……
现在，孩子只要一上车，就非常安静地坐在座位上，等待有趣的节目的开始。
孩子们天真烂漫、活泼好动，只要抓住孩子们的心理特点，充分利用灵活机动的教育方法，就能使我们的教育达到事半功倍的效果。
自由活动中的随机教育
寿光市侯镇南仉幼儿园 崔秀英
自由活动中，孩子们无任何压力，无拘无束，这时孩子们各种行为，都会表露出来，这正是对幼儿进行教育的最佳契机。
我班上有位赵淑青的小朋友，因为母亲是位精神病患者，家境贫寒，赵淑青穿戴较差。在一次自由活动中，她去滑滑梯，有的孩子挡着她，故意不让她上去，她又去参加角色游戏，有几个小朋友嫌她脏，不要她，看到这种现象，我趁机把孩子们召集起来，进行了一次思想教育。首先提问你们的妈妈爱你们吗？然后让孩子们谈谈妈妈对自己的关爱。这时，我告诉孩子们，赵淑青的妈妈有病，不能照顾她，因此穿戴不如别的小朋友好，这本来她就很难过了，如果我们再嫌弃她，不愿和她玩，她会更加难过的。最后，让孩子们谈谈小朋友之间应该如何相处？孩子们在上述谈话、讨论中受到了启发，认识到了自己的错误行为。
经过这次随机教育，我班孩子们对赵淑青小朋友的态度和行为有了很大变化，大家主动接近她，争着和她一起玩，与此同时，其他孩子之间也更加和睦融洽了。
我在与孩子玩耍的过程中，随时注意观察孩子们各种表现，并及时跟上教育，收到了事半功倍的效果，胜过在课堂上苦口婆心的说教。
让课堂教学游戏化
寿光市侯镇南仉幼儿园 崔秀英
游戏是幼儿期的主要活动，喜欢做游戏是幼儿的天性，根据这一特点，我把传授知识与游戏紧密结合，互相渗透，使幼儿在玩中学、学中玩，在游戏中体验、感受、获得经验。
例如：小班认识颜色红、黄、绿，我有意识的在活动室内悬挂用红、黄、绿三种颜色制作的图片，并摆放红、黄、绿三种颜色的物体、玩具，使幼儿形成红、黄、绿的完整表象。随后领幼儿玩《看谁拿的快又对》的游戏。即把红、黄、绿三种颜色的塑料雪花片混放在一起，让幼儿分拣出各色塑料雪花片，谁捡的又对又快为胜利者，奖胜利者小奖品。为了加深孩子们对这三种颜色的认识，自由活动时，我有意识、有目的的引导孩子们玩《小汽车》的游戏。老师手持红黄绿灯的道具，孩子们扮演小汽车司机，孩子们一边念儿歌一边做游戏：“小汽车嘀嘀嘀，开到东开到西，红灯停绿灯行，看到黄灯等一等…..”这样既锻炼了幼儿的身体，又可以使枯燥的知识趣味化、游戏化。
再如认识水，先让幼儿玩水，在玩的过程中，找出水的特性。这种游戏的形式，充分调动了孩子们的积极性，激发了孩子们的求知欲，从而提高了幼儿的课堂学习兴趣。
让游戏成为上课的主要形式，使幼儿在轻松、活泼、愉快的气氛中学习，在玩的过程中接受新知识。
“撕”纸
寿光市侯镇南仉幼儿园 崔秀英
连续几天了，走进我们的活动室，首先看见的是满地的碎纸，打扫完了，过一段时间还是会有，我屡禁不止，怎么回事呢？这样下去怎么能行，一是破坏了环境卫生；二是使孩子养成了乱扔、乱撕纸的不良习惯。我想不如将错就错，搞一次“撕纸大王”比赛活动，让孩子在活动过程中，受到启发，得到教育，同时还对孩子进行道德教育和美育教育，一举多得呢！
于是，周三下午组织我班进行了“撕纸大王”比赛活动。我宣布了比赛的规则、内容以及要求。比赛开始了，孩子们迅速动手，接着就听到活动室内撕纸的哧……哧……声，孩子们忙得不亦乐乎，撕完纸就忙着往准备好的纸上粘贴，孩子们各显身手，发挥着自己的想象力和创造力，那高涨的气氛，兴高采烈的场面，让我高兴万分！我一边指导孩子作业一边进行了随机教育，提醒孩子不要把碎纸弄到地面上，不要把胶水弄到桌子上和衣服上，注意卫生。
时间到了，我把孩子们的作品一一收集起来，让孩子们自己当评委，评出今天的“撕纸大王”经过展示作品，大家评议。最后选出了孙浩杰小朋友为“撕纸大王”，并送给了孙浩杰小朋友一只小星星作为奖励。本次活动还设了一个特别奖“爱清洁的好孩子”，这个奖被赵广毅小朋友夺得。因为赵广毅小朋友不但自己的位置上没有碎纸，还主动把地面上的碎纸都捡了起来。我借题发挥，发动孩子向赵广毅小朋友学习，不乱扔纸，做个爱清洁的好孩子。孩子们深受启发，从此之后，室内再也没有乱扔纸的现象了。
通过这次活动，使我认识到把孩子们的一些不良习惯渗透到活动中进行教育，会收到事半功倍的效果，孩子们也更容易接受。
给孩子一些自由创造的空间
寿光市侯镇南仉幼儿园 崔秀英
户外活动时，孩子们在玩跳绳，几个孩子的行动引起了我的注意，我在旁边静静的观察着他们，有一个孩子带两个小朋友跳，这本身就增加了跳绳的难度，平时都是一带一，现在变成了一带二。我在旁边看了一会，一个想法出现在我的脑海，何不趁此机会锻炼一下孩子们的想象力、创造力呢？于是我组织起跳绳的孩子说：“老师想看看你们是怎么玩跳绳的，有什么新玩法，要跟别人玩的不一样哦！看谁的玩法多。”孩子们的积极性一下子就调动起来了。孩子们边说边做给我看：可以一人跳，可以两人跳，可以三人跳，也可以很多人跳；还可以向前轮跳，向后轮跳；双脚跳，单脚跳……
接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时候孩子们兴趣更浓了，玩的更热闹也更开心了。这时王雪莹小朋友高兴的说：“还可以用绳跳舞呢。”说着便跳了起来。在此基础上，我启发孩子们尝试创编花样玩绳。我放上音乐，孩子们跟随音乐再一次自由的进行尝试，三三两两一组，各显神通，活动达到了高潮。
最后在我的帮助下，选出编排的合适的动作，根据动作的特点把它们串连在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子们年龄特点的花样跳绳舞。孩子们做着自己编排的绳舞，可开心、可认真了。
通过这次的自由创造活动，我深深的感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过调动孩子们的主动性、积极性，开启孩子们的智慧之门。这样不仅激发了孩子们的活动兴趣，而且也使孩子们的想象力、创造力得到开发。
