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寿光侯镇春晖幼儿园方雪莹音乐效应
音乐是人类共有的精神食粮。在幼儿园里,艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”;幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。选择合适的音乐来提高一日活动的质量,激发幼儿学习的兴趣,营造氛围、融入角色,使幼儿在舒适轻松地环境中建构自己的经验、满足自身的需求,有效的感受音乐美的旋律,促进着幼儿身心健康发展,养成良好习惯的一种有效方法。
每天早上幼儿伴着童稚的歌声《早晨啊,多么美好》《快乐的一天》《种太阳》等童谣进入幼儿园时,可爱的小脸上都绽放着灿烂的笑容。当轻柔优雅的钢琴曲或小提琴曲响起时,小朋友的就餐活动开始了。当欢快的歌曲《小松树》响起时,区角活动的小朋友就会收放玩具、整理物品。当活泼诙谐的歌曲《讲卫生》响起时,孩子们就会有序地盥洗、喝水。户外活动时,活泼欢快的耶赛尔《玩具兵进行曲》响起,小朋友们就会根据自己的爱好选择喜欢的玩具进行自主的游戏。当柔和而安静的《摇篮曲》《冲雪》响起时,孩子们就会自觉地盖好被子,准备午睡了。一曲《赶花会》由缓慢逐渐变的欢快,孩子们便从睡梦中醒来,开始穿衣穿鞋。离园活动一曲《让爱住我家》营造一种愉快留恋的情绪,使幼儿感到幼儿园生活的幸福美好。
音乐的选择不是一成不变的,幼儿习惯养成后,教师可以根据季节、主题选择歌曲,增加新鲜度,保持兴趣的长久。孩子们每天的学习生活就是这样在音乐的指导下进行着,音乐不仅能提高幼儿的情趣,感受音乐优美的旋律,而且能使每个活动都井然有序,从而培养了幼儿良好的行为习惯。在孩子们的天地里,音乐更是处处发挥着它独特的效应。
随机应变的教育模式
现在的孩子,已不是过去那种十分听话的孩子。他们的脑瓜灵光的很,只用课堂上的教学方法已不能满足他们的需求,我们要抓住时机,灵活地对幼儿进行教育,可以让孩子更充分、更深刻的掌握更多的知识。
这天,我带小朋友们在院子里玩的正开心,天突然阴了下来,接着,豆大的雨点从天而降。我赶忙招呼小朋友到教室来,可孩子们被突如其来的雨给逗乐了,他们欢呼着、跳跃着,舍不得离开。我不忍心让孩子感到失望,于是我走进教室,把所有的窗户全部打开,让孩子们趴在窗沿上欣赏雨景。让小朋友说说雨点象什么(豆子、铃铛、小珠子。)雨点落到脸上的感觉(凉凉的、爽爽的)然后教小朋友学猜雨的谜语(千条线,万条线,落入水中看不见)活动逐渐延伸,雨是从哪里来的?又到哪里去了?告诉幼儿“现在是秋天,天气凉了,雨湿透衣服小朋友会感冒的。我们不能淋雨,要保护好自己“。
结合实际巧妙的对幼儿进行教学,比利用直观教具容易的多,孩子理解的也透彻。孩子在活动中获得了无拘无束的快乐和满足。而且增长了知识,锻炼了勇气,培养了探究大自然的兴趣。这些才能让我们体会到自己劳动的甜蜜。