《合理运用转移法,坚持正面引导》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
事例一:中午午睡时间,涵在床上翻滚着久久不肯入睡,小嘴中时不时地发出声响。我轻轻走到涵的身边,刚想开口引导,涵咧着嘴角开心地笑开了,还故意弄出些许噪音,估计涵知道自己没睡着,认为老师肯定会批评他,所以故意以反抗的情绪来应对。按照涵的情绪,接下来的情况可能会越演越糟:“我不要起床了”“我不吃点心了”“我不回家了”“我要杀人了”,这些都是涵不良情绪后的习惯用语。看着涵那具有挑战性的眼神,伴着涵“我不要……”的话语,我压抑住自己的情绪,非常温和地说:“呀,今天早上你可有礼貌啦,不仅向老师问好,还向保安叔叔问好,大家都夸你有进步,是个好孩子呢。”涵愣住了,瞪大了眼睛好奇地看着我。“新的一年来到了,我们都长大了一岁,老师发现你变得更加懂事了,我们为你的进步感到非常的高兴。”涵好安静地听我轻声地述说,刚才暴躁的情绪一下稳定了不少。“呀,我发现你的小眼睛好漂亮哦,黑黑的、亮亮的,现在小眼睛要休息了,我们好好保护他,让他闭起来休息吧。”涵听话地闭上了眼睛,没一会儿又忽地睁开,他笑着对我说:“我以后要天天睡着。”一直听涵讲述“不要……”,今天突然听到他说“我要……”,我的心头一热,呆在涵的床头,轻轻地拍抚着,看着孩子安静地进入了梦乡。事例二:起床的时间到了,大班的孩子都能自己穿戴整齐了。只见涵又一个人坐在地板上,只有一只脚穿了鞋子。(这类事情本学期发生过两次,当老师提醒他快穿时,他的情绪会一反常态,然后讲述“我今天不吃点心了”“我就不要回家了”,再强烈一些就是躺在地上任你如何拉,他就是不起来,更厉害地是用脚踢从他身边走过的任何人。)我轻轻走过去,温和地对涵说:“你是不是遇到困难啦,需要我帮助吗?”涵点点头,“是不是还有一只鞋子穿不上啊,我帮助了你,你以后也要帮助我,行吗?”涵再一次点点头,没有发脾气,当我给他穿上另一只鞋的同时,他开始说话了:“等小朋友不会排队,吵闹的时候,我帮你提醒他们。”“好啊,互相帮助是件开心的事情,以后小朋友遇到困难需要帮助时,你会帮助他们吗?”“会的”涵的情绪一直保持着良好的状态。
当孩子闹情绪时,如果一味消极的纠正和制止会更容易激起幼儿的逆反心理,所以,教师要学会“容忍”,用积极的方式对幼儿提出要求,坚持正面引导。所谓的正面引导,其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求,在肯定的前提下对幼儿的行为作出补充和修正。以上的两个事例,正是运用了积极的语言,合理的暗示,让涵消极的情绪转为积极的情绪,收到了良好的效果。